湖南宁远县平田完小搞了一套新办法，让那些有特殊需要的学生跟着普通同学一起上学，都能享受到成长的快乐。现在大家都在谈教育公平，怎么让这些孩子在普通学校里也能得到合适的照顾，这成了基础教育改革的大事。平田完小就在这件事上给大家做了个好榜样。学校把这事儿当成大事来抓，专门定了规划，校长带头，好多部门一块儿使劲。他们还专门成立了小组，经常看看这些学生学得咋样，跟专家和康复机构保持联系，弄了个评估、计划、执行、反馈的环环相扣的体系。这样一来，以前那种零零散散、没人管的情况就没了，现在对这些学生的帮助变成了制度上的保障。老师会不会教特别重要。平田完小就把老师的培训抓得很紧。他们请专家来学校上课，也让老师出去进修，大家凑一块儿搞沙龙。他们把这些特殊教育的知识当成了老师必须学的必修课，让大家都懂怎么教这些孩子。上课的时候他们也讲究方法。集体教学的时候用多媒体、实物操作还有小组合作这些手段来降低门槛；对个别学生他们就给量身定做个计划，把教材改改或者准备点辅助工具。这么一来既保证了大家都得学的内容，又满足了每个孩子的不同需求。 学校里的气氛也特别重要。他们开班会、搞活动让大家互相帮忙，培养一种尊重差异的氛围。班主任也经常跟学生谈心了解他们的心情；学校还专门开了画画、手工、音乐这些课给特殊学生展示自己的机会。这样的环境能让这些孩子少一些焦虑，也能更好地适应社会。别看这学校没钱没大投入，他们把现有的资源盘活了，把社会力量也用了起来。这种务实的做法对其他条件不好的学校来说很有借鉴意义。 平田完小的经验说明光有爱心不行还得有方法和制度支持。只有这些孩子在班里能得到专业的照顾、在学校里能感到平等尊重，教育公平才算真正落到了实处。他们弄出来的这套“制度保障、专业支撑、课程适配、文化浸润”的模式给大家提供了一个好样板。想让每个孩子都能受到好的教育我们还得在政策、资金和社会配合上多下功夫。