问题——在科技创新加速、赛事项目愈发综合的背景下，如何让边境地区更多青少年获得高质量科创教育资源，并形成持续的创新与实践能力，成为基层教育需要直面的课题。2025年世界机器人大赛总决赛在无锡开赛，全球青少年科技团队同台竞技。来自中越边境城市广西防城港的一支小学战队“海燕展翅”登上总决赛舞台，既是一次亮相，也折射出边境地区科创教育探索中的新路径。 原因——这支战队的成长，靠的是长期投入与系统训练。队员中有人连续多年参加总决赛，逐步形成“训练—参赛—复盘—迭代”的常态机制。队伍注重分工协作、任务拆解和工程化思维，在程序调试、结构优化、策略制定等环节反复推演打磨。赛场旁，队员们说“代表的不只是个人成绩，更是团队日复一日的研究与配合”，也体现出竞赛教育正在从“比技巧”转向“练能力”。同时，家庭支持与学校组织形成合力：从行程安排到心理支持，从陪伴参赛到鼓励坚持，家校协同为孩子们提供了更稳定的成长环境。一些家庭成员长期随行，成为孩子完成高强度训练与跨地参赛的重要支撑。 影响——其一，高水平赛事为边境地区学生打开了观察科技前沿的窗口。总决赛涵盖自主导航、工程设计等赛项，对综合能力要求更高，孩子们在对抗与合作中接触更规范的工程表达、更严格的实验验证，也更早理解“创新不是灵感一现，而是持续迭代”。其二，团队精神与抗挫能力在赛场被充分检验。有人在身体不便的情况下坚持参赛，有人多年在家人陪伴下不间断训练，这些真实经历让“坚持”“互助”从口号变成可感可学的品质。其三，战队的持续成绩与示范效应，正在带动区域机器人教育扩面提质。战队通过课程共享、跨校交流等方式，将实践经验向周边学校传播，让更多孩子接触编程、机械结构与工程思维，推动边境地区科创教育从“点上突破”走向“面上发展”。 对策——从这支队伍的实践看，推动边境地区科创教育提质，需要机制与资源同步完善：一是完善校内课程与社团体系，把竞赛训练与日常教学更紧密衔接，避免“临赛突击”，让更多学生进入长期化、梯队化培养。二是强化师资与教研支撑，通过区域协作、结对交流、线上线下培训等方式，提升教师的工程指导能力与跨学科整合能力。三是健全家校社协同机制，明确家庭支持的边界与方式，引导以“陪伴成长”替代“唯结果导向”，为学生营造稳定、健康的参赛与学习环境。四是加强资源普惠，通过共享实验室、器材流转、课程开放等方式，降低边境学校开展机器人教育的门槛，减少因资源差异带来的机会不均。五是推动竞赛成果向学习成果转化，引导学生把赛题经验延伸到真实问题解决中，培养面向未来的创新素养。 前景——随着数字经济发展和制造业转型升级加速，社会对具备计算思维、工程素养与协作能力的复合型人才需求持续增长。青少年机器人竞赛既是创新人才培养的重要入口，也是学校推进科学教育、工程教育的有效抓手。来自南疆边境的少年登上世界赛场说明，基层学校在资源有限条件下，同样可以依靠制度化培养与多方协同实现突破。可以预期，若在课程建设、师资提升、资源共享等持续加力，边境地区科创教育有望从“个别战队出彩”走向“更多学生受益”，让更多孩子以科技为桥梁拓宽视野、增强能力，在更大舞台上展现中国青少年的创造力与韧性。
海燕展翅机器人战队的经历提示我们，科技教育的价值不止在于技能训练，更在于塑造品格、拓展视野、点燃梦想。这支来自祖国南疆的青少年队伍，用行动诠释了“科技少年”的含义——不惧困难、敢于创新，在家庭的陪伴与团队支持、学校的科学引导下，成长为更适应时代需要的新一代科技人才。他们的成绩不仅属于个人与团队，也映照出边境地区教育的进步，成为推进科技教育更加均衡发展的一个生动案例。