教育改革持续推进的背景下，县域德育如何突破资源限制、实现提质增效，成为基础教育的一项关键课题。饶平县以问题为导向，聚焦传统德育中“重说教轻实践”“家校协同不足”“心理健康服务薄弱”等短板，系统搭建五维育人体系。思政教育上，该县建立“党组织书记上讲台”机制，全县83所中小学校每学期开设“思政第一课”，把茂芝会议等本土红色资源转化为30余个校本课程。实践教育推出“非遗进校园”项目，将潮州大锣鼓、布马舞等12项传统文化纳入课后服务，建成劳动教育基地28个，学生年均实践时长超过40课时。法治教育实现三个“百分百”：中小学晨读宪法参与率100%、法治副校长配备率100%、反诈宣传覆盖率100%。县教育局编写的《青少年普法案例集》入选省级优秀课例，模拟法庭活动年参与学生达2.4万人次。心理健康方面，建成市级标准辅导室17个，为3.2万名学生建立心理档案，预警学生干预有效率达91.6%。家校协同机制也在拓展边界。通过“千师访万家”累计家访12.6万户次，家长学校年培训超过5万人次。县教育局联合公检法司等8个部门建立联席会议制度，关工委、妇联等群团组织开展“护苗行动”，年均60场次。专家分析认为，饶平实践的关键在于形成了“课程—活动—环境—机制”四维闭环。中国教育学会德育专业委员会副理事长李明表示：“这种把地方文化基因转化为育人资源的做法，为县域德育提供了可复制的经验样本。”
德育不是一阵热闹，而是日常的持续投入；不是单一主体的独奏，而是家庭、学校与社会的合力；饶平以“五条路径”将价值引领、实践锻炼、规则教育与心理支持贯通融合，带来启示：只有把立德树人的要求落到可执行的制度安排、可感知的成长场景和可持续的协同机制上，育人工作才能真正落地见效，由一时走向长久。