问题——随着继续教育规模不断扩大，如何对学生实践能力进行统一、规范的检验，成为中医药人才培养的关键环节。与理论学习不同，临床思维、操作规范和综合处置能力更依赖于实践训练和过程评价。此次西安开展的中医大类实践综合技能考核——覆盖专业广、考生数量大——对组织管理和考核标准提出了更高要求。 原因——一上，基层医疗卫生服务和中医药传承创新需要更多“能上手、会处置、守规范”的应用型人才；另一方面，继续教育学生来源多样，学习周期和实践机会差异较大，必须通过严格的技能考核推动教学标准化和评价统一。为此，陕西中医药大学教务处、继续教育学院与西安中医脑病医院联合成立考核领导小组，由校领导担任主考，制定实施方案和应急预案，确保考务流程和风险处置有序进行。 影响——本次考核涉及中医学、针灸推拿学两个专业，共921名考生参加。考核小组由医院专家和高校教师共同组成，按照“校院同评、标准同尺、过程同管”的原则推进，兼顾专业性与公正性。考前对考官和考务人员进行了系统培训，明确评分标准、考场纪律和岗位分工，减少主观差异对结果的影响。考核期间，校方和医院管理层到场督导，确保考场设置、组织调度和过程管理规范有序。整体运行平稳，为后续考核提供了可借鉴的经验。 对策——实践技能考核不应仅是一次性评价，更应推动教学改进。下一步可从三方面着手：一是细化关键技能点的评分细则和典型案例库，增强评价的可观察性和可追溯性；二是加强校院合作，共享实践教学资源，完善见习、实训与考核的衔接机制；三是推进考务数字化和风险管理，提升大规模考核的效率和公平性。 前景——根据安排，临床大类和康复治疗学专业的考核将分别于3月14日至15日、3月21日至22日陆续开展。随着分专业、分批次的考核推进，继续教育的实践评价体系有望继续完善，并在校院合作中形成更稳定的协同育人机制。未来，在中医药服务能力提升和基层人才需求的双重推动下，以考促学、以评促改将成为继续教育提质增效的重要抓手，助力人才培养从“完成学业”向“胜任岗位”转变。
在继续教育从学历补偿转向能力提升的新阶段，陕西这场大规模实践考核具有标杆意义。它不仅检验了“院校共育”机制的实际效果，更揭示了中医药终身教育体系建设的核心问题——只有将考场延伸到临床一线——让评价标准贴近行业需求——才能培养出“能辨证、会治病”的实用型人才。这种以考促改、评建结合的探索，正为中医药传承创新发展注入新的动力。