加强和改进高校思想政治工作的背景下——山西省依托地域文化特色——探索将根祖文化资源转化为思政教育的内容优势；这个做法既拓展了思政课堂的素材来源，也在传承中华文脉、培育青年学生价值认同上取得了积极成效。作为中华文明的重要发祥地，山西文化资源丰富。陶寺遗址印证了“尧都平阳”的有关记载，洪洞大槐树记录着民族迁徙的集体记忆，后土祠延续着农耕文明的祭祀传统。这些文化遗存含有中华民族的精神基因，但长期以来在校园育人中的转化方式较为单一，资源优势未能运用。教育工作者在实践中发现，传统思政教学往往理论阐释充分，但在生动性与感染力上存在不足。根祖文化自带情感连接与历史代入感，能够在一定程度上补足这一短板。通过深挖“家国同构”“敬祖敬贤”等文化内涵，把抽象的价值理念转化为可感知的历史场景与文化符号，提升学生的理解度与认同感。这种融合带来了较为明显的育人效果。在山西大学的“寻根问祖”实践课中，学生通过绘制家族迁徙路线、复原文物制作工艺等活动，将个人经历与民族历史建立起更直观的联系。太原理工大学把考古成果转化为思政案例，以实物证据阐释中华文明的连续性，继续增强了学生的文化认同。为推动这一探索走深走实，山西多所高校逐步形成较系统的实施路径：课程建设上，开发《三晋文化精粹》等特色教材；教学方式上，引入情景教学、体验式教学等方法；实践环节中，组织学生参与非遗保护、文化调研等社会实践。同时，教育部门推动校地合作，促进文化场馆与高校之间的资源共享。专家认为，该探索具有一定示范价值。中国教育学会德育专业委员会专家表示：“将地域文化资源创造性转化为育人优势，既让思政教育更贴近学生，也为传统文化的现代传承提供了新思路。”据悉，教育部已将该案例纳入高校思政教育创新示范项目，相关经验将进一步总结推广。
思政教育的感染力——既来自思想的力量——也来自文化的牵引。把根祖文化讲清讲透、用活用新，关键在于以史实增强可信度，以情感形成共鸣，以实践引导行动，让青年在追溯文明源流中增强文化自信，在理解家国同构中涵养责任担当。三晋文脉不仅是历史记忆，也应成为面向未来的育人资源，持续滋养青年成长成才。