最近长春人文学院的一个学生吐槽，在翻转课堂上体验不好。翻转课堂通常是指让学生提前预习，老师给学生答疑和分析问题。这种模式本来是为了提高学生的学习自主性和知识传递效率。不过，这个学生觉得在课堂上听不懂，还是喜欢传统的教学方式。 给学生找个AI工具来生成课件，显然容易误导听课的学生。那名学生更希望回到传统课堂。还有老师说，翻转课堂耗费精力多，还会影响正常教学进度。 这次调查发现，中国41.8%的受访者觉得翻转课堂和小组讨论流于形式，没有效果。一些同学提到，“有一个学期的三分之二时间都被用来做展示了”。 在长春人文学院的回应中，校方表示正在研究新的授课模式，并在给线下设置“开放麦”，让师生就混合式课堂展开讨论。 既然要翻转课堂，那就要找准重心。别让知识传授变成了汇报展示，别让老师的指导变成了评判观望。翻转课堂的初衷是要提高学生的学习自主性和知识传递效率。但有些翻转课堂翻转的不是知识传授的形式，只是讲台上下位置表面上的调换。 如果老师把教学任务推给不具备教学经验的学生，那学生就可能讲不透知识点。或者只有汇报的人掌握相关知识。这样翻掉了翻转课堂本来的初衷。 教育创新当然要提倡，但不能错位评价机制。“翻转课堂”到底怎么翻？还得多听听老师和学生的反馈，让他们选择真正有效的“教育创新模式”。