南宁的富乐小学是江南区的一所学校，黄丽东在那里给孩子们上劳动课。从2025年秋天开始，学校把壮族竹编这门非遗手艺引进了课堂，让学生们用实际操作来学东西。孩子们不光会编竹篓、竹篮这些实用的东西，还在美术课上设计出了有创意的图案。竹编艺术成了连接传统文化和现代教育的桥梁。富乐小学的老师把竹编编成了系统的课程，每周都有固定时间让学生去学习。在科学课上，孩子们通过观察竹子的结构来测试它的韧性，学习如何挑选合适的材料。美术老师把壮族绣球上的颜色和铜鼓上的花纹运用到了竹编设计里。低年级学生先认识竹子并练习简单的编织，等到高年级时就能独立完成复杂的作品了。 这所学校的“竹韵”课程贯穿了整个小学六年的时间，给学生提供了一个循序渐进的学习过程。劳动教师黄丽东说：“每一道工序都需要耐心和专注，这正是现代孩子需要补上的重要一课。”学生们通过反复练习体会到了“慢工出细活”的道理。学校还与当地的非遗工坊合作，邀请民间艺人来教学生，形成了校园、社区和传承者之间的保护网络。 这种把劳动技能培养和文化传承结合起来的做法很有意义。学生们在编织过程中不仅学会了手艺，还理解了器物背后的生活方式和审美观念。参加竹编课程的学生表现出了更强的专注力和解决问题的能力。很多孩子通过亲手制作实用器物，明白了劳动创造价值的道理。富乐小学的实践为中小学劳动教育提供了重要启示。 现在富乐小学的竹编作品在社区展览和文化交流活动中广受好评，还有一些创意设计被开发成了校园文化产品。教育专家认为这种做法既解决了传统技艺后继无人的问题，又为素质教育开辟了新路径。孩子们在指尖流转中培育出了匠心情怀，在科学课上研究竹材特性时也能窥见文化脉络。 这次探索证明了非物质文化遗产的校园传承并不是简单地把技艺搬过来，而是需要进行创造性转化。当孩子们在动手做的时候，传统文化就不再是博物馆里的静态陈列了，而是成为可感知、可创造、可传承的活态基因。这所学校的做法为新时代立德树人提供了文化维度的实践方案。它启示我们要把劳动教育和文化传承深度融合起来，培育出既有扎实学识又有文化底蕴的时代新人。这样的教育创新就是坚定文化自信、培育时代新人的生动注脚。