随着城市运行更趋精细、公共安全与民生需求不断升级，青少年科创实践正从“兴趣展示”转向“问题导向”。1月11日，第八届广州市中小学“乐创空间 我行我秀”科技主题实践活动现场展评暨STEM教师研训广东实验中学举行。经过校、区、市三级遴选，广州市30支中小学学生团队晋级市级展示与评比，通过作品陈述、演讲、展演等方式呈现阶段性成果，涵盖研究报告、研究小论文、创意设计与制作、科技创意作文等类别，体现出贴近生活、注重应用的取向。 问题：从“电鸡”火患到街区更新，现实需求催生创新命题。近年来，电动自行车充电与停放引发的火灾隐患备受关注，过充、线路老化、短路、违规改装与高温环境等因素叠加，可能导致起火并迅速蔓延，对居民生命财产安全造成威胁。另外，城市更新进入“提质增效”阶段，历史文化街区如何在保护与活化之间找到平衡，既留住城市记忆，又回应居住、游览与治理需求，成为现实课题。随着老龄化加快、公共空间使用场景更趋多元，“便携、安全、可靠”的助老与出行产品需求也日益突出。 原因：社会治理精细化与教育改革同向推进，推动青少年把课堂知识转化为解决方案。一上，城市治理强调风险预防、源头管控与应急处置协同，对“早发现、快处置”的技术手段提出更高要求；另一方面，新课程改革与实践育人持续深化，STEM教育与项目式学习加速进入课堂与校园活动，鼓励学生围绕真实场景提出问题、建构模型、验证方案，并迭代中形成可交流、可展示、可改进的成果。赛事平台与研训活动联动，也为“学生创新—教师指导—课程优化”形成闭环提供了支撑。 影响：小作品折射大议题，科创成果在公共安全、文化传承与民生便利中体现教育价值。来自番禺区南村镇樟边小学的学生团队设计电动车棚自燃预警与救护系统，围绕充电安全提出“监测—管理—处置”一体化思路。该系统以国产ESP32主控芯片为核心，设置实时监测、电源管理、实时控制与状态显示等模块，可识别过充、短路等异常并自动断电；在发现高温、烟雾或明火等风险信号时，触发降温、报警等处置流程，体现“预警前移、联动处置”的安全理念。这类探索不仅加深了学生对电气安全、传感控制与系统集成的理解，也为社区与校园开展安全教育提供了更直观的载体。 城市文化层面，广东实验中学越秀学校学生团队以广州沙面历史文化街区为例，通过实地调研、访谈与问卷，从居民、游客、政府与社区等视角提出兼顾保护与发展的建议，如增设文化打卡点、完善居民意见反馈机制、培育居民讲解力量、加强历史建筑修缮与防洪投入等。这些建议的意义不在于给出“最终答案”，而在于把多方诉求纳入同一张“问题清单”，用调查数据支撑讨论，为“保护优先、合理利用、以人为本”的街区治理提供青少年视角。 民生创新上，番禺区石岗小学学生提出折叠拐杖椅设计构想，利用锁止结构与三角支撑原理并配备防滑材料，实现一键展开与收合，在控制重量的同时提升承重与可调节性，为等车、排队等高频场景提供便携休憩方案。面向老年人及行动不便群体的创意设计，体现“以用户为中心”的产品思维，也折射出青少年对社会关怀与公共服务的主动关注。 对策：让创新走出展台，需要“标准化、场景化、制度化”的支撑体系。面向电动自行车安全治理，技术方案要与管理制度共同推进：一是推动充电设施、车棚电气系统与报警装置规范配置，强化电源管理与联动处置；二是加强对违规改装、飞线充电等行为的宣传引导与常态监管，形成“教育+治理”的合力；三是鼓励学校与社区共建安全实践课程，把风险识别、应急演练与设备使用纳入日常。面向历史街区保护更新，应完善公众参与渠道，推动居民、经营者、游客与管理部门共同形成可执行的维护机制；同时，加大防洪排涝、建筑修缮等基础性投入，避免“重景观轻安全”。面向助老产品创新，可通过校企合作、公益试用、用户反馈等方式，推进设计验证与安全评估，缩小从“创意”到“可用”的距离。 前景：以赛事为牵引的科创生态正在成形，关键在于持续投入与成果转化机制。活动由广州市教育研究院联合有关学校与研究机构组织实施，并同步开展STEM教师研训，围绕工程实践、科技制作、智能应用、美食探究等模块开展动手实践与交流，助力提升教师课程设计与指导能力，推动创新教育从“少数参与”走向“更多学生受益”。据介绍，该活动自2015年启动以来已连续举办多届，累计吸引广州市超过十万名中小学生参与。随着课程资源继续开放、校地合作更加紧密、评价体系更重过程与应用，青少年科创成果有望在校园安全、社区治理、文化传播与公共服务等领域形成更多可复制的实践样本。
这些来自中小学生的创新设计——规模不大——却视角鲜活、贴近生活。从电动车安全到历史文化保护，从老年人出行便利到城市发展，学生们用行动说明科技创新的价值在于回应现实、改善生活。把课堂所学转化为社会实践的能力，正是培养适应时代需求的创新人才的重要基础。随着科技教育持续深化，广州中小学生的创新实践将为城市发展带来更多青春动能。