说起来那次在自然角的浇水风波，可真让人印象深刻。那是区域活动时间，昊昊和朱宝宝兴冲冲地钻进自然角，拿着洒水壶给植物浇水。刚开始，我在一旁看着他们忙碌的样子，不禁笑出声来。不过没多久，争吵声就传进了耳朵。昊昊喊着：“我还没浇完呢，你别抢！”朱宝宝也不甘示弱：“给它们喝点水，要不它们会生病的！”他们俩争执得越来越激烈。这时候，昊昊冲我喊：“刘老师快来看看，植物快被淹死啦！” 我走近一看，小花盆里已经水汪汪的一片了。孩子们为了不让植物淹死，你一句我一句地争论着应该怎么浇水。我心想，这次不如让他们自己解决问题，于是决定做个旁观者。 后来在分享环节的时候，我拿出了两只花盆：一只底部有很多小洞洞，另一只却很光滑没有洞。我问孩子们：“这些小洞是干嘛用的？”孩子们立刻展开想象：“是出气口？”、“是吸水孔？”大家都给出了自己的答案。我把话筒递给他们：“你们自己动手试试就知道了。”结果让人大开眼界：有洞洞的花盆里水流得很快，无洞洞的花盆却把水存住了。 接着孩子们又开始思考：没有洞洞的花盆怎么才能避免水漫金山呢？小宇说：“一个人浇完一个人再浇。”彬彬说：“每次只倒一点点，看土有没有冒汗。”他们开始反复试验和观察，最后终于发现了“少量多次”的好方法：先倒一点等土面渗水再补第二下；如果渗水变慢了就立刻停手。 经过这次风波后，孩子们都收获了一套属于自己的浇水逻辑：先看盆、再动手、后观察、再调整。自然角里也再没出现过水漫金山的情况了。这个过程告诉我一个道理：生活就是最好的课程，老师只需要点燃这把火，剩下的燃烧和发光就交给孩子们自己去完成吧。