我想谈谈最近在江苏大学发生的事儿。在江苏泰州宁海股份有限公司的车间里，学生们正忙着把一台履带式水稻联合收获机给拆解了，姬魁洲和他的团队正用精密仪器一个零件一个零件地测呢。大家都在琢磨怎么在设计上减轻重量，这其实就是学校在搞产教融合的一个缩影。学校党委书记李洪波说，他们一直坚持把产业里的真难题变成课堂上的活教材，就是要让学生多到工厂里去实地操作。 这所大学在课堂上玩了个新花样，把学习的范围直接扩展到了车间和地头。比如博士生姬魁洲，在导师带领下研究联合收获装备和水稻播种设备，已经拿下了30多项发明专利和10多个国家级荣誉。副校长邹小波也介绍说，学校把好多项目都放进了培养方案里，鼓励学生去做国家重点研发计划或者企业的横向课题。 这种动手能力强的培养方式出了不少成果。能源与动力学院有个叫闫泽轩的大四学生，他设计的喷灌机核心部件已经用在2000多台设备上了，在河南和山东灌了超10万亩地，还拿了中国国际大学生创新大赛（2025）的金奖。还有一个农业工程专业的陈宇轩同学，作为学校第四位去新疆的学生，现在已经在新疆农垦科学院工作了。 材料科学与工程学院也挺有意思的。课上江苏省产业教授刘瑜会跟学生讲核电管道里的材料工艺难点。研究生杨林觉得现在对热处理工艺理解得更深了。他经常跟着企业导师去生产线实习，还参与了国家重点研发计划的项目。副校长蔡英凤说这就是校企合作的“双师协同”机制。 学校现在已经跟徐工集团、中国一拖这些企业合作建了649个研究生工作站了。请了139位行业专家来当产业教授，像全国人大代表魏巧都在名单里呢。这个培养模式让学生在校期间就能跟产业需求对接上。 看看计算机科学与技术专业的杨宇轩就知道这种模式有多管用了。他是小米集团的软件工程师了。他在大学期间拿了很多专利和荣誉，这是因为学校把知识、实践和能力给串联起来了。 电气信息工程学院的416实验室也很厉害。2025年的电子设计竞赛里有好几支队伍拿了奖。学生们在三天时间里得搞定从设计到调试的全过程，这种训练特别能提高解决难题的能力。 总之呢，江苏大学通过这种深化产教融合的做法，找到了一条以产业需求为导向的新路。这不仅帮中国培养出了很多懂技术又能创新的人才，还为咱们国家的高等教育改革和制造业升级提供了好的例子。在建设教育强国、科技强国、人才强国的今天，这种探索还会给高质量发展注入更多活力。