在全民阅读推广背景下，如何让低龄儿童从被动听故事转向主动思考故事内涵，成为教育工作者探索的方向。市图书馆此次推出的《童话里的爱丽丝》活动，正是对这个课题的创新实践。 活动设计突破传统单向讲述模式，采用"角色代入+情节重构"的互动形式。当孩子跟随主人公爱丽丝穿越不同童话场景时，需自主解决"吵醒睡美人""打乱故事线"等预设问题。这种设计源于当前儿童教育领域的研究成果：4-7岁是培养元认知能力的关键期，通过解构经典叙事能提高孩子的逻辑思维与情感共情能力。 市骨干教师颜瑛瑛作为课程设计者指出，活动包含三重教育目标：一是打破"童话完美主义"的刻板印象，引导孩子理解现实与幻想的边界；二是利用《爱丽丝又不见了》等延伸书目，建立跨文本阅读能力；三是通过小组协作任务，锻炼语言表达与社交技能。为确保效果，活动实行严格的参与制度，对无故缺席行为采取限制措施。 业内专家认为，这种将经典IP进行教育化开发的做法具有示范意义。相比商业机构的娱乐化故事会，公共文化场馆更注重知识传递的系统性。活动现场配备经过认证的阅读指导师，每个环节均设置认知发展评估点，这种专业化程度在同类活动中较为罕见。 前瞻观察显示，随着"双减"政策持续深化，优质校外教育活动需求显著增长。市图书馆涉及的负责人表示，未来将联合教育部门开发系列主题课程，并探索建立儿童阅读能力成长档案，使短期活动转化为长效教育支持。
阅读推广的效果，不只取决于一本好书，也取决于一次能让孩子愿意开口、敢于提问的体验。用童话的想象力带动真实表达，用清晰的规则保障公共文化服务的稳定供给，是城市文化建设从“办活动”走向“成体系”的一步。让更多孩子在书页间完成一次次“小冒险”，也能为他们走向更广阔的现实世界积累耐心与勇气。