这个《故都的秋》教学研讨活动可太有意思了，它展示了03台、2023年5月16日和郁达夫的作品。这篇散文，七位老师用不同的方法来教，各自有独特的风格，七位老师的七种打开方式不仅让学生们看到了不同的东西，也给大家展示了教师们的成长过程。 在这次活动中，从只教书不研究的状态转向研究并擅长教学，这个变化点燃了老师们的热情。老师们通过这个赛课活动，探讨了如何把课堂变得更加生动有趣。参赛老师告诉我们，只教书而不研究，教学就会很浅薄；只研究而不教学，研究就会显得很空洞。 大家一起探讨这个过程中，每节课堂都是一次不同的体验。有位老师让学生们找出所有带有“清”字的句子，通过这些句子和学生交流：“清的是什么呢？”等问题，把郁达夫的愁转化为学生们的思考。还有一个老师把《故都的秋》比作一个留声机里播放的老唱片，通过让学生找“色彩词”、“声音词”等方式，让学生们感受到这首“慢歌”的美妙之处。还有一位老师则通过提出三个问题来引导学生：“文章里写了哪些秋景？”、“这些秋景共同指向什么？”、“为什么是郁达夫写出了这种味道？”等等这些问题，把看似松散的内容串联起来。 教师们都在这次活动中有所成长。登台讲课的老师们被评委指出要更投入地朗读、设计连贯的问题链、利用课后习题生成新内容等方面还需要改进。而台下聆听的老师们也在思考和改进自己的教学方法：有人重新阅读郁达夫传记寻找新的切入点；有人修改自己教案移植别人的亮点；还有人把反思写下来并与他人分享自己的想法。 这次活动结束后，老师们都觉得意犹未尽。学校并没有评选谁高谁低，而是把所有教案、实录和反思上传到校本教研平台上供大家下载、批注和分享。大家互相借鉴学习彼此的经验和智慧，校本教研也就因此变得更加丰富多样化了。 正如活动口号所说：“各美其美，美人之美，美美与共。”当每位教师都能在自己的跑道上努力耕耘又愿意停下来看看别人的风景时，校本教研的道路就会越来越宽广深远。