杭州一中这边有个老教师，名叫郑英，她最近搞了一套挺有意思的德育新玩法，叫“每周人物”，专门用来点亮学生的成长之路。在教育圈里头，怎么把孩子的潜能给激发出来，把人格给塑造好，这可是个老大难问题。最近天杭实验学校的七年级班主任郑英搞的这套法子，就被大家给盯上了。她主要靠持续不断的正向激励来撑腰，搞了个“每周人物”评选和“天选之子”活动，把这套成长激励体系直接融到了平时的教学里头，给中学德育工作开了条新路子。 郑英老师这套操作其实是同时在两条轨道上跑的。第一条就是结合学校的“夸夸行动”，弄出来的“每周人物”评选。每个周五，她会根据全班同学投票的结果，亲手给选出来的孩子写颁奖词，然后发到朋友圈或者别的平台上公开表扬。这些颁奖词的侧重点都放在作业写得工整、值日干得认真这些小细节上，反复强调“把平凡小事做到极致”的这种好品格。到了这个学期已经搞了20多周了，里头不少平时不太爱说话、容易被忽略的内向孩子都上榜了。 这些被选上的学生往往一听到消息就感动得稀里哗啦，这其实正说明了年轻人特别希望被人看见、被认可。第二条线就是搞了12年的“天选之子”活动。每个礼拜通过摇号随机挑一个学生出来，让全班同学给他写篇差不多400字的赞美文章。文章里头还要配上成长照片和特长展示，做成专栏贴在教室外面的走廊上。摇号的仪式都交给上一任“天选之子”来主持，这就让活动变得特别庄重、有仪式感。 郑英老师说了，用摇号的办法能保证每个同学都有机会站在聚光灯下。“在小伙伴的文字里发现自己的闪光点，在成长照片中看见生命轨迹”，这种设计直接把只看分数的旧评价体系给打破了，变成了大家一起参与的情感大联欢。仔细琢磨琢磨这套成功经验就能发现里头藏着不少教育逻辑。 首先它跟青春期孩子的心理发育规律特别合拍。这个年纪的孩子自我意识正在觉醒呢，就特别想得到老师和朋友的认同。通过公开、具体的赞美，孩子们不仅感受到了被关爱的温暖，还能在大家的反馈里形成积极的自我认识。有的孩子平时都不爱动笔写东西了，现在为了写这篇“夸夸作文”倒是挺乐意的，因为内容都是他们实实在在观察到的感受。 其次这套活动把“观察-反思-成长”的这个育人链条给串起来了。学生既要仔细去发现别人身上的优点，也得大方地接受别人的评价。这一过程不知不觉就把同理心和批判性思维给练出来了。就像郑英老师说的：“有了夜空的黑暗，才能衬托出星空的灿烂。”当赞美落到了随手关灯、收发作业及时这些具体行为上时，美德就从那种虚无缥缈的概念变成了大家能照着做的日常规矩。 再就是仪式感和长期坚持把教育的效果给放大了。从颁奖词的字斟句酌，到专栏展示搞得像个“新闻发布会”一样隆重，这种郑重其事的态度透露出了对每个个体价值的尊重。而能坚持12年不动摇，更是让这种文化沉淀成了班级的传统。久而久之就形成了一种“互相撑腰”的集体精神。 特别值得注意的是这套实践跟现在国家的教育政策是高度合拍的。这几年国家总在强调“五育并举”和“全员育人”，让教育别光盯着分数看。郑英老师的探索告诉咱们，德育不用搞那些大而空的概念，就在这些微观的互动里实现情感浸润就行了。现在他们把活动扩大到了初中每个年级里去了。 这样一来每一个学年每一个学生都能有展示自己的机会了。这就是教育公平在细微处的体现啊。教育不光是讲知识的事情，更是点亮生命的事情。郑英老师这套方法就像一束温暖而持久的光一样照到了那些容易被忽略的角落里头。它让认真变成了底色，让善良有了回响。 每个平凡的孩子都能在大家的镜子里看见自己的璀璨光芒。在分数和竞争之外，这种以人为本的德育创新让我们想起了一个道理：教育的终极意义或许就在这真诚的凝视和恒久的鼓舞之中呢。当赞美变成了习惯的时候，成长自然就有了力量。