在新时代高等教育深化改革的背景下，如何将文化传承与立德树人有机结合，成为高校思想政治工作的关键命题。
商丘师范学院的探索实践，为这一课题提供了具有示范意义的解决方案。
当前，部分高校存在文化育人资源分散、地域特色不鲜明、思政教育与实践脱节等问题。
究其原因，既有体制机制衔接不畅的客观因素，也暴露出传统文化转化创新不足的短板。
这种状况直接影响人才培养的深度与广度，难以充分激发青年学子的文化自信与使命担当。
面对这一现实挑战，商丘师范学院党委将文化育人上升为战略性工程，构建起独具特色的"343"工作体系。
在顶层设计层面，该校建立党委统一领导、多部门协同联动的工作机制，制定《全面推进"三全育人"工作实施方案》等制度文件，为文化育人提供坚实的组织保障和制度支撑。
在实践路径上，学校重点打造"三个强化"基础工程：通过成立专项工作领导小组，整合河南省高校文化传承创新与大思政课协同育人中心等平台资源；依托11个专业工作室和"两院两馆一厅"实践平台，将非遗技艺、传统艺术等转化为育人资源。
数据显示，该校建设的省级网络精品课程已覆盖上万名学生，漆画、皮雕等地域文化课程显著提升了学生的文化认同。
更具创新性的是"四个融入"实施策略。
学校深挖应天书院千年文脉和殷商文化资源，将其系统融入课程体系，开设《范仲淹与应天书院研究》等特色课程；通过举办全国性学术论坛、承担国家级科研项目，提升地域文化研究水平；依托音乐厅、艺术展演等活动载体，使传统文化以鲜活形态浸润校园。
2026年获批的河南省高校思政课教学资源，标志着这一模式已形成可复制的经验。
教育专家指出，这种将地域文化基因注入育人全过程的实践，不仅破解了文化传承与思政教育"两张皮"的难题，更探索出传统文化创造性转化的新路径。
随着"大思政课"建设的深入推进，商丘师范学院的文化育人模式有望为同类院校提供重要参考。
文化是民族的根脉，教育是民族的希望。
高校作为文化传承创新的重要阵地和人才培养的主要场所，肩负着以文化人、以文育人的重要使命。
商丘师范学院的实践启示我们，只有将优秀传统文化创造性转化、创新性发展，融入立德树人全过程，才能培养出既有文化底蕴又有时代精神的社会主义建设者和接班人。
这不仅是一所高校的责任,更是新时代赋予高等教育的历史使命。