问题——开学季折射教育新命题：如何把“有趣”变为“有效” 新学期首日，上海各中小学校园人流涌动、秩序井然。记者走访发现，不少学校将开学仪式与课程内容相衔接：有的以寓意梦想与勇气的主题形象营造氛围，引导学生立志向、明规则、养习惯；有的把机器人互动、编程体验等融入入学教育，让学生“看得见、摸得着”的场景中进入学习状态。热闹背后折射出共同课题——在新课标与科学教育加强的大背景下，校园如何实现德育润心与科创启智并重，避免开学活动停留在“好看好玩”，真正服务于课堂与成长。 原因——政策导向与城市发展需求共同驱动“科技进校园” 上海持续推进教育数字化转型与科学教育提质，叠加课程改革对探究式学习、跨学科实践的强调，使“科技元素”从展示走向课堂常态。一上，产业升级对创新型人才提出更高要求，学校需要更早培育学生的计算思维、工程意识与问题解决能力；另一方面，基础教育“提质增效”也呼唤更科学的教学支持工具，帮助教师备课、练习反馈、学情分析等环节提升效率，把更多时间还给课堂互动与学生发展。此外，在“双减”背景下，学校探索以更丰富的在校活动提升学习获得感，科技类社团、项目式学习、实验探究等成为重要抓手。 影响——激发兴趣、优化课堂的同时，也带来新的治理课题 从学生端看，机器人互动、编程体验等更易激发好奇心与参与度，能够把抽象概念转化为可操作的任务，让学生在“做中学”“用中学”，并在试错与迭代中形成逻辑思维与创新意识。一些学校还邀请家长共同参与体验环节，在一定程度上增进家校沟通，使家长更直观理解学校的育人理念与课程安排。 从教师端看，智能化工具在作业批改、错题归因、学习资源推送各上提供辅助，有助于教师更精准把握学情、进行分层教学，提升课堂针对性。但，技术应用也面临边界与规范问题：不同学校资源配置与师资能力上存在差异，若缺乏统筹，可能加剧“校际落差”；若过度追求“炫技”，容易形成形式主义，挤占应有的教学时间；还需注重学生视力保护、隐私保护与数据安全，防止技术使用简单化、功利化。 对策——让技术回到育人本位：标准、能力、资源与安全并重 受访教育人士表示，推进“科技+教育”应坚持以课程目标为牵引、以学生发展为中心，重点在“四个同步”上下功夫：一是同步完善应用标准，把技术工具纳入课堂教学设计与评价体系，明确使用场景、时长与效果指标，避免“一刀切”或“走过场”。二是同步提升教师能力，通过校本研修、区级教研与跨校共同体等方式，帮助教师掌握项目式学习组织、实验探究指导及工具选用方法，使技术真正服务于教学。三是同步优化资源供给，推进优质数字资源共建共享，加大对薄弱学校与薄弱学科支持力度，缩小校际差距。四是同步强化安全治理，建立数据合规与权限管理机制，加强未成年人网络保护与使用规范教育，将技术应用纳入常态化督导与风险评估。 前景——从“开学热闹”到“课堂常态”，上海探索可复制的科创育人路径 多位一线校长认为，开学日呈现的“科技感”只是起点，关键在于把体验转化为持续的课程与实践：把编程、工程、科学探究与真实问题解决结合起来，鼓励学生在校园、社区与社会场景中开展项目；把德育目标贯穿技术学习全过程，引导学生理解规则意识、合作精神与社会责任。随着课程改革深化与教育数字化推进，未来上海有望在科学教育一体化设计、校内外资源联动、创新人才早期发现与培养等上形成更系统的制度安排，为提升基础教育质量提供更具操作性的样本。
当想象力遇上科技，这场开学季呈现的不只是教育形式的变化，更是育人理念的更新。在知识获取方式深刻变革的今天，如何平衡技术工具与人文关怀、让创新真正服务于育人本质，仍是教育工作者需要持续面对的课题。上海的探索，或许能为这个问题提供一些有价值的答案。