问题——如何让党史学习教育从“学过”走向“学深”，从“入脑”走向“入心”，是高校思政教育与人才培养面临的长期课题。
特别是对成长于互联网时代的青年而言，抽象的历史叙述若缺少具体情境与真实触感，容易停留在知识层面，难以转化为价值认同与行动自觉。
围绕这一现实需求，南通理工学院组织青年学子走进狮子口会师纪念地，探索以“实地研学+志愿服务+口述访谈”提升红色教育感染力的路径。
原因——狮子口会师是华中抗战史上的重要一页。
1940年10月10日，八路军与新四军在狮子口胜利会师，把华中与华北抗日力量更紧密地联结起来，为巩固和发展抗日根据地、推动华中抗战形势开辟新局面提供了重要支撑。
将研学课堂搬到历史发生地，不仅能够帮助青年理解战争年代的艰难与信念的力量，也有助于在对比中认识纪律建设、群众路线与军民关系的深刻意义。
实践队在纪念地展厅通过史料、实物与数字化场景再现，集中了解黄桥战役等相关历史背景，在“看得见、听得到”的叙事中增强历史理解的层次感。
影响——本次实践将学习教育与社会服务相贯通，形成了“学—讲—问—悟”闭环。
其一，学生参与“会师故事大家讲”等志愿宣讲活动，面向参观游客讲述革命先辈事迹，实现从“被动接受”到“主动表达”的角色转换。
宣讲过程既是知识再加工，也是价值再确认，有助于把红色资源转化为可传播、可共情的公共文化产品。
其二，实践团队采访会师亲历者、102岁高龄的李元祥老人，通过口述史方式补充历史细节，让青年在与“历史见证人”面对面交流中感受岁月分量。
老人谈及当年军纪与军民关系的对比，凸显了人民军队严明纪律、依靠群众的政治本色，也让“鱼水情深”从概念变成可感的生活记忆。
其三，活动将思政“小课堂”与社会“大课堂”贯通，推动学生把历史认知转化为对现实责任的体认，增强服务意识与社会担当。
对策——用好红色资源，关键在于构建常态化、体系化的实践育人机制。
一方面，应强化内容供给与表达方式创新，把史料研读、情景教学、数字化展陈与现场讲解有机结合，使学生既能理解历史逻辑，也能把握精神内核。
另一方面，要完善“志愿服务+专业实践”的融合机制，引导学生将所学所长嵌入红色宣讲、文献整理、口述史记录、公共文化服务等具体任务中，让教育过程更贴近社会需求。
还应重视对口述史资料的规范记录与保护，形成可持续的红色记忆档案，为地方红色文化传播与青少年教育提供更丰富的第一手资源。
带队教师表示，活动通过实践环节促进学生在红色熏陶中坚定理想信念，在服务社会中提升责任感，这一导向也为高校改进思政工作提供了可复制的经验。
前景——当前，各地正持续推进爱国主义教育和革命传统教育阵地建设，红色资源开发与青年成长需求之间的耦合度不断提升。
面向未来，红色研学不应止步于一次性参观，而应在课程体系、实践平台、地方协同中形成长效机制：高校与纪念馆、社区、学校等加强联动，开展主题化、项目化实践；通过讲解员培训、青年宣讲团建设等方式提升传播质量；借助数字化技术拓展传播边界，让红色故事在校园、在社区、在线上线下形成更广泛的公共文化影响力。
对青年而言，把“走过的路”转化为“走下去的力量”，关键在于将革命精神内化为学习动力、职业追求与价值选择，外化为服务人民、奉献社会的实际行动。
当百岁老人颤抖的双手与青年学子青春的掌心紧紧相握，跨越时空的精神火炬完成了一次庄严传递。
这场发生在苏北乡村的实践教育启示我们：红色基因的传承不仅需要历史现场的唤醒，更依赖当代青年的创造性转化。
在实现民族复兴的新征程上，如何让红色记忆转化为奋进力量，南通理工学院的探索给出了值得深思的答案——唯有让青年真正走进历史、理解历史，才能使其自觉成为历史的传承者与开创者。