在黔西南州贞丰县第一幼儿园的菜畦间，一场别开生面的劳动实践课正在进行。
孩子们手持小锄头翻动泥土，用稚嫩的吆喝声吸引"顾客"，这是该园创新推进劳动教育的生动缩影。
劳动教育在幼儿成长中的重要性日益凸显。
传统的幼儿园教育往往侧重于知识传授和智力开发，而对劳动实践和生活技能的培养相对薄弱。
贞丰县第一幼儿园认识到这一教育短板，决定将劳动教育融入日常教学，通过建设校园菜园、开展"菜场课堂"等方式，为幼儿创造真实的劳动体验环境。
该园的"菜场课堂"设计科学完整。
从最初的种子播撒到定期的浇灌除草，再到最终的采摘经营，孩子们完整参与蔬菜种植的全周期。
每个清晨的浇水、每周的观察记录、每次拔草时的专注，都成为时间赋予的教育资源。
这种长期的、循序渐进的劳动实践，让孩子们自然领会到坚持与耕耘的意义。
更富创新意义的是，该园将劳动实践与社会实践相结合，组织幼儿以"小小摊主"身份开展蔬菜经营活动。
孩子们需要进行商品讨论、市场调研、价格制定、摊位布置、客户招揽和收入整理等环节，这使他们在实践中学习基本的经营管理知识。
这种全链条的参与方式，让劳动教育从单纯的体力劳动升华为综合素质的培养。
值得注意的是，该园在分工安排中充分尊重幼儿的个性差异。
喜欢绘画的幼儿主动承担包装设计，擅长劳作的幼儿选择采摘工作，活泼开朗的幼儿负责宣传揽客。
这种因材施教的做法，不仅提高了幼儿的参与度和积极性，更重要的是增强了每个孩子对自身特长的认同感，有助于建立健康的自我认知。
从教育学角度看，该园的实践具有多维度的教育价值。
首先，它将劳动教育与自然观察相结合，孩子们通过种植蔬菜学会观察生命的多样性，理解"生命可以有千万种姿态"的哲学含义。
其次，它培养了幼儿的责任意识和时间观念，长期的浇灌、记录和管护工作要求孩子们养成坚持的品质。
再次，它提供了真实的社会实践机会，使幼儿在模拟的经济活动中学习交流、协作和问题解决能力。
这一创新实践也符合当前国家教育改革的大方向。
近年来，教育部门高度重视劳动教育在学生成长中的作用，将其纳入教育评价体系。
贞丰县第一幼儿园的探索表明，劳动教育并非仅限于中小学，在幼儿阶段同样可以开展富有成效的实践。
该园的经验也具有可复制性和推广价值。
许多地方的幼儿园可以根据自身条件，利用校园空地开辟菜园或劳动实践基地，设计符合幼儿年龄特点的劳动项目，让更多孩子受益于这种创新的教育模式。
把一块菜畦变成课堂，把一次售卖变成成长，是劳动教育回归生活本质的生动注脚。
对幼儿而言，劳动的意义不在于完成多少任务，而在于在一次次浇水与等待中学会坚持，在一次次分工与交流中学会合作，在一次次收获与分享中懂得珍惜。
让孩子在烟火气里理解劳动、在自然里读懂成长，这样的教育更贴近未来，也更接近育人的初心。