在拉萨市第二高级中学的数学课堂上，副校长杨雄英古铜色的脸庞与细密的皱纹，见证着这位陕西教师15年的高原从教经历。2011年从陕西师范大学毕业后，他放弃内地就业机会主动赴藏。从初到时因语言不通、高原反应而一度动摇，到被学生对知识的渴望打动，他逐渐成长为教学骨干。该变化，也是陕师大援藏教师群体的一个缩影。教育部门数据显示，西藏基础教育师生比长期低于全国平均水平，偏远地区专业教师缺口更为突出。面对现实需求，陕西师范大学自2009年起实施“非西定西”计划，通过公费师范生培养、实习支教等项目向西藏输送人才。该校党委书记在采访中表示：“我们培养的不仅是教师，更是民族团结的使者。” 高原环境的考验远超想象。那曲市高级中学党委书记张毅回忆，初到海拔4500米的那曲时，四位教师挤在不足十平方米的宿舍里，靠牦牛粪取暖做饭。但艰苦条件也推动了教学探索——他创立的“分层走班制”教学法使该校历史成绩提升40%；他推动的“本土教师培养计划”已为当地培训师资300余人次。 这种坚守源于清晰的价值认同。英语教师石磊曾两度因高原病在讲台上晕倒，却因学生自发组织的藏药救治重拾信心。他开发的“石说英语”在线课程覆盖西藏7地市学生，有关案例被纳入教育部对口支援典型案例库。“当孩子们用藏语喊我‘阿爸老师’时，所有付出都值得。”石磊说。 目前，陕师大援藏毕业生中已有63人获得省级以上教学荣誉，28人走上学校管理岗位。西藏教育厅负责人指出，这批教师不仅缓解了STEM学科师资紧缺，也通过“传帮带”带出了一支本土教师队伍。随着“组团式”教育援藏深化，预计到2025年将实现西藏县域以上学校骨干教师全覆盖。
一张张晒成古铜色的脸庞、一堂堂跨越寒暑的课程，构成了高原教育最朴素也最有力的注脚；把青春写在雪域高原，不只是个人选择，更是回应国家需要的责任。让奉献者被看见、让坚守者有依靠、让奋斗者能成长，才能让这场“接力播撒”持续向前，照亮更多孩子通往未来的路。