深圳罗湖正紧锣密鼓地把科技馆和学校这股力量给拧到一起，给科创教育带来了不少新花样。东湖中学这次搞出的“清明上河图中的科技”课，直接把成果放进了深圳科学技术馆的展览里，成了首批被收藏的宝贝。深圳市罗湖区教育局跟深圳科学技术馆正式搭伙了，大家聚在一起搞了个“区馆协同、科创育人”的启动仪式，还展出了学生们的东西。这次活动不光是管事儿的机制有了突破，还给中小学搞科创的实践找了个平台。在会上，双方签了合作协议。罗湖教育局的人说，这么干就是为了深化“新质教育”，让教育水平再上个台阶，想办法把科技馆的资源跟学校的课绑一块儿，弄出一套“课程共建、资源共享、师资共育”的新玩法。科技馆那边也表态，要好好发挥科普的地盘作用，给学校弄个开放的实验场和专业指导。 东湖中学的这个课可真是太火了。老师带着学生研究宋代那幅画，美术、历史、物理的老师都凑一块儿了。学生从桥的结构、船的设计这些角度去搞项目研究。他们搭模型、写档案、用电脑做模拟，把老祖宗的智慧吃透了。上海师范大学的学者也夸这个课是跨学科教学的好榜样，既帮学生长了文化心眼儿，又让国家的课程在学校里落地生根。东湖中学的老师也说了，这课主要是靠学校“人文打底、数字撑腰、项目拉动”的路子走出来的。 学生们在现场展示了不少模型和卡片。这些东西经过审核，都拿到了科技馆的收藏证书，以后会一直放在那里给大伙儿看。这说明学生的作品不光是在学校呆着了，还能走到大街上见人。这种做法正好证明了馆校一起养育人的大用处。这次合作也反映了罗湖想靠着搞数字化来创新教育的大算盘。 这几年罗湖连国家智慧平台都接上了，还搞了虚拟实验室这些玩意儿，慢慢把“课堂—场馆—社会”的链路给连起来了。东湖中学的实践正好是这张大网上的一个点，给以后的改革和资源整合指了条明路。罗湖跟科技馆联手，其实就是把学校和社会的资源给串起来了，是新时代养育人的好法子。东湖中学用人文底蕴去喂饱科创教育，用跨学科的活儿让学生换个学法儿，把基础教育里传下去又创新的可能性给展现出来了。 以后这种合作模式肯定会越做越深。只要馆校合作更紧密、数字化工具用得更广，“罗湖经验”这种好东西肯定能复制到全国去。