这两天，成都市锦江区的教育部门接了个举报，说是某所小学在期末活动安排上有点问题，把老师给累得不轻。结果，他们赶紧去查了，只过了三天就责令学校取消了那部分环节，还向投诉人说明了情况。这事儿办得挺利索，既化解了矛盾，也说明了教育治理方面很重视基层反映的声音。 话说回来，这个问题反映出的其实是学校管理的一些深层次问题。大家都知道期末阶段是个大忙季，老师们既要忙着写总结、给学生打分，又要跟家长沟通。在这种时间本来就紧张的情况下，再额外安排个需要占用课余时间排练的集体活动，这无疑是给老师们增加了负担。有些老师甚至反映说自己身心疲惫，感觉像是被强制参与一样。 仔细想想原因，可能是有些学校在搞活动的时候太追求形式上的统一和集体呈现了，根本没考虑过老师们的实际工作负荷和个人意愿。还有一种情况就是“非教学事务”和教学主业的界限太模糊了。本来是想搞团队建设、文化凝聚的活动，结果执行起来如果缺乏弹性安排和人性化考量，反倒成了行政化的负担。 期末本来就是任务堆得满满的时候，时间资源配置本来就矛盾突出，这时候如果再加上这些活动，很容易引发老师们的焦虑和不满。这种事儿如果处理不好影响挺大的。对老师来说，过重的非教学负担会挤占备课和教研的时间，长期下来可能影响教学质量甚至导致职业倦怠；对学校来说，如果管理方式得不到老师认可就会损害团队凝聚力。 从更大的范围看，怎么科学界定教师职责边界、保障他们把时间用在教育教学的核心环节上，现在已经成了深化教师队伍建设的重要课题。面对这种情况当地教育部门的反应值得点赞。这次他们“接诉即办、查实即改”的态度既高效又规范。 接下来呢？各级各类学校在规划集体活动的时候一定要树立以教师为本、以教学为重的理念。设计活动得充分征求意见别一刀切强制参与尤其是在期末这种关键节点上千万别额外加码。教育行政部门也可以细化一下减负清单健全备案机制同时拓宽反映渠道形成一个管理闭环。 更重要的是要营造一种尊师重教的校园文化让老师感受到尊重和关怀这样才能激发他们的内在动力和热情教育毕竟是个需要静心耕耘的事业老师的精力和时间才是最宝贵的资源呢！