问题：当前数字经济快速发展，信创产业链、生态链加速成熟，对工程实践能力强、能够快速上手平台开发与系统集成的技术技能人才需求持续攀升。
与此同时，一些高校在实践教学环节仍存在“场景不足、项目偏弱、与产业脱节”等痛点：学生课堂知识较为系统，但在真实工程流程、规范化安全管理、跨学科协作和产品化交付方面训练不够，导致从校园到岗位的转换成本较高。
如何以更贴近产业的方式补齐实践短板，成为应用型高校人才培养需要破解的现实课题。
原因：一方面，新一代信息技术迭代快、生态复杂，从操作系统到连接技术、从网络安全到智能制造，产业对人才的要求越来越强调“平台能力+工程能力+创新能力”的组合；另一方面，实践教学所需的软硬件环境、课程体系与工程师型师资投入较大，单靠校内资源往往难以长期覆盖产业最新场景。
基于此，通过校政企协同引入公共实训基地、企业导师和工程化课程，形成“资源共建、课程共研、人才共育”的机制，成为提升人才培养适配度的重要抓手。
影响：在此背景下，泰山学院信息科学技术学院组织学生赴黄河数字人才公共实训基地开展金工实习，探索“沉浸式场景+项目化训练”的实践教学模式。
12月23日开班仪式上，学校相关负责人、企业代表与基地运营方共同参与，明确以产业需求为导向，将金工实习作为新工科人才培养的关键环节，通过规范化流程强化学生工程意识与工匠精神。
实习期间，师生在基地参观开源鸿蒙与星闪相关展陈及配套设施，直观了解技术演进与应用场景；授课讲师围绕实习流程、安全规范、成果要求进行讲解，推动学生在“安全合规”前提下开展实践。
随后，嘉宾走进实训室观摩教学，并就课程结构、技术应用与协同培养路径交流，为后续长期合作积累共识。
对策：本次实习将“理论讲授、实操训练、过程考核”贯通，突出工程任务驱动与团队协作。
结营仪式于12月27日举行，学生以10个小组为单位进行成果汇报，集中展示基于开源鸿蒙、星闪等方向完成的项目实践。
企业导师从工程规范、实现路径、可扩展性等维度进行点评，引导学生在功能实现之外重视质量、可维护性与应用落地。
校方总结认为，外出实训在一定程度上突破了传统实践教学的时空限制，让学生在真实设备环境与企业工程方法中提升动手能力，同时也为学校完善新工科实践课程、优化校企协同机制提供了样本。
对企业与基地而言，通过参与人才培养前端环节，能够更早识别人才潜力、传递产业标准，形成“训练—评价—供给”的闭环。
前景：面向未来，信创产业的技术体系和生态建设仍将持续推进，产业对高素质技术技能人才的需求将更强调复合能力与持续学习能力。
以公共实训基地为枢纽、以企业真实项目为载体、以高校专业建设为支撑的协同育人模式，有望在更大范围内复制推广：一是推动课程内容与产业标准同步更新，让学生“学得会、用得上、跟得紧”；二是促进实训资源共建共享，降低高校实践教学的长期成本；三是通过项目成果导向的评价体系，强化学生的工程交付意识与创新意识。
相关合作方表示，后续将进一步深化合作，在课程共研、师资共培、实训共建等方面形成更稳定的机制，为区域数字经济高质量发展持续提供人才支撑。
产教融合是推动教育现代化、服务产业升级的重要举措。
泰山学院与企业的这次合作，不仅培养了一批具备实战能力的技术人才，更探索出了一条校企协同育人的新路径。
在数字经济蓬勃发展的今天，这种创新模式值得更多高校和企业借鉴，共同为高质量发展培育更多生力军。