车建勇的心愿是让古代建筑活在当下。1999年，刚走出校门的他入职天坛公园，“那时我完全是个门外汉”。同年11月，在古建料库值班的朱元增师傅注意到他对古建的热爱，特意送给他一本《中国古建筑修缮技术》。为了尽快上手，车建勇把书桌堆满了古建书籍，一有空就带着盒尺丈量亭台楼阁，通过对照书中的比例记录，逐渐摸清了天坛建筑的规律。真正让他的知识融会贯通的，是跟随老师傅参与房修计价依据编制的经历。那时候他跟着房修造价处的金荣川老师学习，每天接触泛黄的图纸、手写的记录和老旧的构件，听老师傅们讲述故宫和天坛大修的掌故。“老师傅们凭经验就能判断病害原因”，这种“手上功夫”让车建勇大开眼界。他最难忘的是一次关于斗栱检修、拆安的讲解，“金老师指着构件接口位置”，不借助任何工具就能精准判断隐患。这个过程让车建勇对这份技艺有了最直观的体悟。2024年，车建勇被聘为北京中轴线文化遗产保护监督员，“这是荣誉，更是沉甸甸的责任”。随着中轴线文旅热度攀升，天坛的游客量逐年增加。他和同事们摸索出“动态保护”方案：日常巡查全员参与，根据游客流量调配人员值守；修缮时搭设1:1仿真围挡保护施工区域；引入数字化技术如三维扫描、VR展示来呈现历史信息。“文保不是一个人的事”，需要全社会的共同参与。车建勇把知识带进社团、校园和社区，用通俗易懂的语言讲解传统工艺和病害防治知识。“希望大家不仅是古建的观赏者”，更能成为文化的传承人和保护的宣传员。 回到工作现场，2021年神乐署凝禧殿屋面渗漏病害修缮是一个典型案例。“殿宇高大，勘察时不可能大面积揭瓦”，但他凭借经验发现屋顶外檐有水痕后判断雨水已渗入泥灰背。“过度干预会破坏历史真实性”，必须通过精准勘测、科学论证找到保护与传承的平衡点。他向记者解释，“这意味着对古建保护的细度和深度要求更高了”。车建勇说，“文保意识的培育要从寓教于乐的科普延伸到校园传播”。清晨时分，北京天坛公园基建科副科长车建勇步入斋宫进行巡查。“这个区域砖缝是临时填补的”，待开春后做勾缝灌浆保养。他蹲下身用指尖抚摸地面深浅不一的砖缝并拿出盒尺测量尺寸，同步在文物巡查程序中拍照标记。完成地砖区域的初步检查后他起身看向高处的琉璃飞椽，“熟练举起高倍望远镜”，逐一排查构件是否变形断裂。“高倍望远镜成了他排查隐患的关键工具”，直到确认无异常才转向下一个巡查点。 1999年11月那个特别的日子里，朱元增师傅送给车建勇一本书——《中国古建筑修缮技术》。“这是他的古建情结萌芽的开始”，为了尽快入门他把书桌堆满书籍成为“古建图书馆”。“一有时间就揣着盒尺穿梭在亭台楼阁间”，丈量柱子直径、测地砖尺寸，“对照书中记载的营造比例”，一点点摸清了天坛营造的规律。“最让他难忘的是一次关于斗栱检修、拆安的工序讲解”，“金老师指着构件接口位置”，“不借助任何工具就精准判断出内部隐患”。这个经历让他对这份技艺有了最直观的体悟。“深耕：砖瓦缝隙中的匠心坚守”，圜丘海墁地面修复工程是他首次参与的修缮项目，“也是践行‘精准修缮’理念的起点”。面对“既要守住历史风貌又要根治病害隐患”的难题，“和同事们在实践中持续优化工艺”，“对照传统工艺搭建了十几组试验模型”，“反复测试不同配比的勾缝灌浆材料”，“详细记录每一次试验的消耗与效果”。“要秉持‘慢病慢治’的理念”，不能急于求成下猛药。“以2021年神乐署凝禧殿屋面渗漏病害修缮为例”，“因殿宇高大勘察时不可能大面积揭瓦”，“凭借多年经验细查屋顶外檐瓦口处”，“发现有水痕即判断雨水已渗入泥灰背”。“随后与设计人员多次研讨确定修缮方案”，“拟定修缮费用”；“施工拆瓦后又邀请专家现场论证确认”，“全程值守紧盯施工最终完成修补”。 2024年被聘为北京中轴线文化遗产保护监督员后，“他的工作多了一项重要内容——保护监督中轴线文化遗产”，“让更多人了解中轴线、天坛以及优秀古建文化”，“更好地传承优秀古建文化”，“参与到遗产保护中来”。“这是荣誉更是沉甸甸的责任”，“意味着我们对古建保护的细度、深度要求更高了”。“随着中轴线文旅热度攀升天坛游客量逐年增加”，“如何在保障游览体验的同时做好古建保护成为新的挑战”。“摸索出‘动态保护’方案”：“日常巡查实现全员参与覆盖全园”，“根据游客流量实时调配人员加强重点区域值守”；“修缮时搭设1:1仿真围挡”，“既保护施工区域又让游客直观了解建筑结构与修缮工艺”；“引入数字化技术如三维扫描VR展示等方式”，“让古建历史信息以更生动形式呈现给公众”。“文保不是一个人的事”，“需要全社会共同参与”。“把古建保护知识带入社团校园社区”，“用通俗易懂语言讲解传统工艺病害防治知识”。“在他看来游客们在天坛打卡拍照”，“这份对美好事物的热爱正是文化认同的体现”。“希望大家不仅是古建的观赏者”，“更能成为文化的传承人和保护的宣传员”。“建议游客游览时多了解古建知识文明参观爱护遗存”，“有条件还可以参与志愿活动为文保贡献力量”。“文保意识的培育要从寓教于乐的科普延伸到校园传播”，“唯有群策群力文物保护事业才能行稳致远”。