在"贵青杯"第二届贵州省青少年航空航天创新设计大赛决赛现场，三位高一学生凭借一架自主研发的载重无人机斩获省级一等奖。
这份沉甸甸的荣誉背后，是一段充满挑战、历经磨砺的科创探索之旅，也是学校深化素质教育、践行全面育人的生动缩影。
源于热爱的主动选择 这个获奖团队的故事始于一次主动的"请缨"。
当科创教师龙方和在高一（9）班传达赛事信息后，杨金洲、杨国豪、许国航三位同学便主动找上门，怀抱手绘图纸、旧工具箱和航模，眼神炽热地表达了共同愿望："老师，我们想做一架能载重的无人机！
"这份源于内心的热爱，成为他们坚持不懈的原动力。
三位少年各有所长：杨金洲动手能力强，杨国豪痴迷航模，许国航则是编程高手。
然而龙老师也敏锐地发现了他们的短板——性格急躁、忽视协作、不善表达。
他没有直接纠正，而是指着墙上的清华校训"自强不息，厚德载物"对学生们说："航天不是单打独斗。
你们得学会像卫星一样，既要有自己的轨道，也要懂得围绕共同目标运行。
"这一席话，为后续的团队建设奠定了思想基础。
困境中的团队淬炼 备赛之路并非坦途。
最初的实验室里充满争执：起落架在测试中屡次断裂，参数计算错误导致相互推诿，沟通不畅让项目进度停滞。
团队一度濒临崩溃。
面对这样的局面，龙老师没有直接干预，而是采取了更具启发性的教育策略。
他带着三人走进学校清华精神展览室，钱学森先生冲破阻挠回国搞科研的故事让少年们深受触动。
"外国人能搞的，难道中国人不能搞？
"这句铿锵话语，成为团队攻坚克难的精神动力。
龙老师还创新性地采取"轮值组长"制度，让每人轮流当组长负责一天的项目推进，从资料查阅到组装全程参与。
这一制度设计有效地培养了每个学生的责任意识和全局观念。
为追赶测试节点，团队在实验室待到深夜。
长时间盯着屏幕的杨国豪突然捂住胸口蹲下——他为优化动力系统连续几天只睡5小时。
这一刻龙老师明白：真正的团队从来不是毫无分歧，而是能在困境中放下争执，并肩向前。
然而谁也没有料到，当团队的凝聚力初显成效时，他们迎来的不是成功的曙光，却是备赛以来最彻底的一次失败。
无人机在模拟飞行中坠毁，机翼断裂。
在巨大的沮丧中，龙老师分享了一个全国金奖获得者历经失败不放弃的故事，他鼓励道："创新从来不是一帆风顺的。
重要的是，有没有勇气把碎片重新拼起来。
"深受触动的三位少年重新分工，利用3D打印技术加强结构、加装散热装置、编写更精准的避障程序，完成了重建。
从个案成功到系统育人 决赛现场，三位少年沉稳地向评委展示了他们的优化方案与自主研发的算法，其综合素养赢得了认可。
当一等奖的喜讯传来，所有的汗水与挣扎都化为了成功的喜悦。
"教育是让每个孩子找到自己的光。
"指导教师龙方和感慨道。
在他的指导下，三位少年不仅收获了奖项，更在意志品质、团队协作与创新实践上获得了全方位成长。
这正是学校践行"自强不息，厚德载物"的校训，通过科创活动实现实践育人、全面育人的具体体现。
这次成功，是龙方和老师科创育人理念结出的硕果之一。
凭借扎实的成果与丰富的经验，龙方和于2025年入选贵州省科普专家库。
据统计，他指导的学生在多项顶级赛事中斩获佳绩，包括教育部白名单赛事国家级奖项22人次、中国国际大学生创新大赛省赛1银1铜等，持续验证着其"理论+实践+成果转化"培养模式的有效性。
面对未来，龙方和老师已规划好新的航向。
2026年，他将带领学生重点冲击全国青少年科技创新大赛等三大赛事，聚焦"智能科技+环保应用"和"工程实践+科普教育"两大方向。
备赛将遵循"精准选题、分层指导、资源整合"三步策略，进一步扩大科创教育的覆盖面和影响力。
从一架载重无人机的反复试错到站上省级赛场领奖台，折射的是青少年科学素养培育方式的变化：更强调在真实问题中锻炼能力，在协作与规则中完成成长。
创新的意义不止于赢得一次比赛，更在于让学生学会以严谨态度面对未知、以团队方式解决复杂问题。
把这样的“可复制经验”沉淀为学校常态化机制，才能让更多青少年在探索中点亮兴趣、在实践中建立自信，为未来发展积蓄持久动力。