当前，科学教育在培养学生创新思维和实践能力方面发挥着重要作用，但在实际推进过程中仍面临诸多挑战。
12月25日，在光明日报《教育家》杂志主办的《教育三人谈》线上圆桌论坛上，来自安徽宿州的教育工作者分享了破解科学教育难题的实践探索。
宿州市纵颉优秀少先队辅导员工作室领衔人、萧县师范学校附属小学校长助理纵颉在论坛上深入分析了当前科学教育面临的现实困境。
她指出，家庭教育层面普遍存在"重分数、轻探究"的观念误区，家长对科学教育的参与度明显不足；社会层面的优质科普资源分布不均，城乡教育资源配置失衡问题突出，农村学生接受科学教育的渠道相对有限；学校层面则存在资源整合能力不强、科学教育局限于课堂教学等问题，难以形成系统性的育人合力。
针对这些问题，纵颉提出了构建"学校牵头、家庭赋能、社会补位"的三位一体协同育人体系。
在具体实施路径上，学校承担统筹协调职能，成立专门的科学教育家校社协同工作组，建立常态化运行机制，定期发布协同科学主题，有效整合课堂教学、家庭教育、社会资源和线上平台等多方力量。
在家庭教育环节，通过组织家长沙龙、开展微实验指导、建立打卡激励机制等方式，引导家长从旁观者转变为科学教育的积极参与者。
社会层面则推动优质科普资源的"本土化、课程化"改造，建立校馆合作机制和科学支教体系，着力缩小城乡科学教育差距。
这一协同育人模式的核心在于充分发挥各方优势，形成教育合力。
学校发挥专业引领作用，家庭提供情感支持和实践场所，社会机构贡献专业资源和平台支撑，线上线下相结合，构建起全方位、立体化的科学教育生态系统。
纵颉在发言中强调，只有通过家校社的深度协同，充分利用线上线下的优质教育资源，才能真正让科学精神在儿童心中生根发芽，为国家培养更多具有创新能力的人才奠定坚实基础。
据了解，萧县师范学校附属小学将以此次论坛交流为契机，进一步深化家校社协同育人实践。
学校计划在教师专业能力提升、科学课程体系优化、家校沟通机制完善等方面持续发力，通过定期组织家长进校园、亲子科学项目等活动，营造浓厚的科学教育氛围，让更多学生在探索创新的环境中健康成长。
科学素养的培育不是某一堂课、某一次活动能够完成的工程，而是一套贯穿课堂、家庭与社会的系统性安排。
把“协同”落到机制，把“资源”落到课程，把“探究”落到日常，才能让科学精神在儿童成长的每个关键环节扎根。
面向未来，基层实践的可贵之处正在于以务实路径回应现实难题，为构建更加公平、更高质量的科学教育体系提供坚实支点。