在全面推进乡村振兴战略背景下，农村学校如何实现高质量发展成为教育领域重要议题。2月27日，成都市大邑县韩场学校通过分层级、分专题的系列会议，对新学期工作进行全面规划部署，体现出基层教育单位落实国家教育政策的执行效能。 上午召开的行政工作会议上，校党支部书记、校长李涛重点传达了市县两级2026年教育工作要点。针对农村学校普遍存在的资源约束问题，会议要求各部门结合县域"十四五"教育规划，将师资培训、课程优化等23项具体任务分解到岗。值得关注的是，该校特别提出"双闭环"管理机制——既对标上级考核指标建立任务清单，又根据留守儿童占比达37%的校情定制个性化方案。 下午的全体教师会则凸显实践导向。安全办主任开展的应急演练培训，直接回应了教育部关于"强化校园安全底线"的最新要求；教务处公布的"课堂质量提升计划"，将教研组集体备课频次由每月1次增至3次，并首次纳入数字化教学能力考核指标。 这些举措的背后，是当前教育领域深化改革的必然要求。随着《新时代基础教育强师计划》深入实施，农村学校面临从"保基本"向"提质量"的转型挑战。韩场学校将师德建设与教学创新同步推进的做法，正是对"培养新时代'四有'好老师"号召的切实响应。 该校提出的"三个聚焦"工作法具有示范意义：聚焦课堂实效推行"一课三研"制度，聚焦学生发展建立成长档案大数据，聚焦家校共育开设"田间课堂"。这种系统化改革路径，不仅有助于破解农村学校优质师资流失难题，更为县域教育质量整体提升提供了可复制的经验模板。