“一日规范教研”计划让幼儿园的生活变得充实有趣。幼儿园从孩子们的内心出发，让老师用孩子们的视角来看待这个世界，只有这样才能真正理解他们每次“为什么”的好奇心。当老师和孩子在尊重与温暖之间产生共鸣时，孩子们就会不知不觉地成长。2月23日，丰和家园幼儿园开展了主题教研活动。老师们把平日里遇到的问题汇总起来，把收集到的“卡点”和“金点子”放在了台面上。这样一来，老师们就可以把这些问题带到研讨中，聚焦在“我需要解决什么”上。大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么，还有怎么做。老师们一起讨论了那些容易被忽略的细节，比如“喝水排队”、“如厕后擦手步骤”。他们把困惑写在便利贴上，然后集体解决这些问题。最终，他们形成了《一日生活细节执行表》。各班教师用思维导图展示了自己班级的经验和做法。小班、中班和大班都展示了各自独特的方法和案例，让其他老师可以直接拿来用。于园长当场抽取了一个话题并进行了演示，“小蜜蜂排队法”让幼儿排队不再拥挤。这次活动结束后，老师们把《执行表》贴进班级里并写进周计划里。孩子们体验到了新流程带来的安全感和成就感。 老师们把《执行表》贴进班级里并写进周计划里。 幼儿园从孩子们的内心出发，让老师用孩子们的视角来看待这个世界。 于园长当场抽取了一个话题并进行了演示。 “一日规范教研”计划让幼儿园的生活变得充实有趣。 当规范成为习惯后，它就会内化成一种文化。 老师们集体解决这些问题后形成了《一日生活细节执行表》。 把温暖与力量同频后，成长便悄然发生。 他用一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 只有这样才能真正理解他们每次“为什么”的好奇心。 当尊重写进一日生活的每个细节时就可以读懂孩子们每一次为什么背后的好奇。 当规范成为习惯后它就会内化成一种文化后就不会只是流程的堆砌而是师生共同生长的鲜活现场。 她详细列出了每个时段里教师要做什么幼儿要做什么还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么、还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 2月23日丰和家园幼儿园开展了主题教研活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么、还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 2月23日丰和家园幼儿园开展了主题教研活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么、还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 2月23日丰和家园幼儿园开展了主题教研活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么、还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 2月23日丰和家园幼儿园开展了主题教研活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过一张时间轴把“入园到离园”的一天分成了12个微时段。 她详细列出了每个时段里教师要做什么、幼儿要做什么、还有怎么做。 老师们一起讨论那些容易被忽略的细节比如“喝水排队”如厕后擦手步骤等问题等这些问题被讨论出来后他们就把这些困惑写在便利贴上然后集体解决这些问题。 这个主题教研活动如期开启而这次活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 2月23日丰和家园幼儿园开展了主题教研活动和以往不同先让问题“亮牌”提前发放问卷收集老师们在一日环节中最真实的“卡点”与“金点子”然后让研讨从“我想说的”变成“我需要解决什么”。 大婷老师通过