问题——校园安全教育“第一课”要把火灾风险讲在前、练在前。开学初师生集中返校，教学和生活秩序恢复运行，教室、宿舍用电增加，实验室、食堂等重点区域也进入高负荷状态。一旦消防意识不足、操作不规范或疏散组织不严密，很容易在短时间内叠加成风险。如何让学生“听得懂、记得住、会操作、能逃生”，成为开学安全管理的关键。原因——火灾隐患常由“小疏忽”叠加“弱能力”引发。从校园常见风险看，一些师生对用电用火细节缺少系统了解，遇到烟火环境容易慌乱、处置失当；一些场所还存在疏散通道堆放杂物、指示标识不清、器材维护不及时等问题；同时，不同年龄段学生理解和行为习惯差异明显，单靠说教不易形成稳定记忆。近年火灾案例也反复证明，初起火情处置是否及时、疏散是否科学，往往直接影响损失程度。影响——把知识转化为能力，是守住校园安全底线的关键。消防教育如果只停留在课堂讲解，容易出现“知道但不会”的落差；通过情景化、体验式、演练式训练，让学生在接近真实的流程中掌握要点，能明显提升突发情况下的应对效率，并减少踩踏、逆行等次生风险。同时，在隐患排查中形成“人人都是安全员”的共识，也能推动学校管理从事后整改转向事前预防，为校园平稳运行提供更扎实的保障。对策——山西多地以“案例+体验+实操+演练”打通安全教育闭环。连日来，山西消防救援力量走进校园，围绕“开学消防第一课”开展系列宣传活动，并按不同学段有针对性地设置内容：一是从典型火灾案例入手，结合校园场景用通俗语言讲清火灾成因、特点和危害，梳理宿舍用电、实验操作、食堂明火等重点环节的防范要点，同时讲解初期火灾处置、报警注意事项和逃生自救技能，推动“预防为主”落实到日常习惯。二是组织学生走进消防科普场馆，借助展板、互动模型和情景模拟，把抽象知识变得直观可感，帮助学生理解烟气蔓延、疏散路线选择等关键问题，在参与中加深记忆。三是强化实操训练，消防员对灭火器、自救呼吸器、灭火毯、消防水带等常用器材进行规范示范，重点讲清灭火器“提、拔、握、压”等操作要领，指导学生掌握佩戴和使用步骤，确保关键时刻“拿得起、用得上、用得对”。同时，通过体验穿戴简易防护装备、近距离了解消防车结构和功能部件，提升学习兴趣，加深对消防救援工作的认识。四是加强应急疏散演练，警报响起后，在教师引导下组织学生捂住口鼻、低姿快速撤离至安全区域，班级及时清点人数，固化规范流程。活动还设置模拟隐患点，组织参训人员对灭火器配置、疏散指示标志、电气线路敷设、安全出口开启方向等进行排查，由消防救援人员现场点评，推动隐患治理从“看一眼”转向“查得准、改到位”。前景——从“开学一课”走向“常态治理”，仍需多方协同、持续推进。业内人士认为，校园消防安全不能止于集中宣传，更要建立长效机制：学校应将消防教育融入日常课程与校园文化，按学段设定递进目标，常态化开展夜间疏散、宿舍用电等贴近实际的训练；完善器材维护、通道管理、用电巡查等制度，做到隐患早发现、早处置；家校也要同向发力，把安全习惯延伸到家庭场景，减少不规范充电、私拉电线等行为；主管部门可持续推进“检查+指导+培训”联动，提升校园安全治理的专业化水平。随着沉浸式科普和实战化演练不断深化，师生风险识别与自救互救能力有望深入提高，平安校园基础将更加稳固。
当消防演练的警报声与校园的读书声同频回响，说明安全教育正在从“写在预案里”走向“落实在日常中”；这场覆盖三晋大地的“开学第一课”，不仅教会学生具体的防灾技能，也在年轻一代心里种下了风险防范的意识。随着全民安全素质提升工程持续推进，这类更贴近真实、更注重实操的探索，将为更高水平的平安中国建设提供长期支撑。