在思政教育不断深化的背景下，泾县第二中学探索红色基因传承的新做法。该校3月2日开展主题教育活动，改变以往偏重单向讲授的方式，尝试构建更立体的学习体系。活动在历史叙事与现实引导之间做好衔接。烈士陵园讲解员万物苏以泾县本土英烈徐兆棠为例——结合档案文献与口述史料——讲述其1938年在家乡组织抗日武装并最终牺牲的经历。校团委书记许子琦则通过影像资料与互动问答，梳理雷锋精神自1963年以来的传承脉络，并强调其对当代青少年成长的意义。 这个做法来自对学生思想特点的观察与回应。校方调研发现，00后学生对传统英雄叙事存在一定距离感，但对具体、贴近生活和本地的故事更容易产生共鸣。将地方革命历史与全国性精神符号结合的教学设计，增强了活动的感染力。研讨环节显示，超过70%的学生能够准确概括两种精神的内在联系。 教育专家认为，这类实践具有借鉴意义。不同于一次性、碎片化的主题活动，该校尝试搭建“认知—认同—践行”的完整链条：在理论学习后，随即组织学生制定“每日一善”实践清单，并与社区联动建立12个志愿服务基地，让抽象的精神要求转化为可执行的行动。 值得关注的是，校方已规划后续延伸举措。除每月设立“红色实践日”外，还将开发校本课程《皖南红色记忆》，并引入VR技术复原历史场景，力求减少短期活动“热度退潮”的问题，形成更可持续的育人机制。
精神传承关键在于落到日常、做在细处；把对英烈的敬仰转化为对理想信念的坚守，把学习雷锋落实为勤学、善行与服务社会的自觉，才能让“开学第一课”真正成为青年成长的“第一扣”。当更多学生在一次次具体行动中学会担当、懂得奉献，榜样的力量就会汇聚成推动社会向上向善的持久动力。