东莞莞城街道在2024年9月启动了名为“励行莞城”的项目，这一项目旨在探索一种新的校家社协同育人模式。项目的背后是东莞市希望解决教育中学校、家庭和社会资源整合问题的努力。广东省东莞市在莞城街道推进的“励行莞城”馆校共建课程项目，通过前瞻性的探索和系统化实践，为地区提供了校家社协同育人的宝贵经验。该项目从2024年9月正式启动，只过了一个月，教育部等16个部门就联合发布了《家校社协同育人“教联体”工作方案》。“励行莞城”项目提前尝试了这个政策方向，显示了地方教育工作者对未来趋势的敏感度和勇于创新的精神。 这个项目之所以能成功，是因为它结合了政策导向、现实问题以及本土资源。根据党的二十大报告要求和教育部“教联体”方案，还有东莞市目标要实现镇街全覆盖协同育人“教联体”。莞城街道教育工作者意识到辖区内有很多优质的场馆资源，但它们长期零散分布，未能系统转化为课程。此外，家庭参与也往往局限于被动配合。 尽管面临这些挑战，莞城深厚的文化底蕴、14家优质文化场馆和之前积累的美育课程经验为项目奠定了基础。“励行莞城”项目团队决定以“教联体”为模式、以五育融合为核心内容。他们把重心放在重构教育生态上，超越简单的资源叠加。 为了从松散联动走向系统协同，“励行莞城”构建了机制、课程和动力三个方面支撑体系。机制创新是协同的基础。他们建立了“1+9+N+X”模式：“1”是由教育行政部门、教研机构和骨干学校组成的共同体；“9”是莞城全部9所小学；“N”是多个共建场馆；“X”则是学生家庭。 这个模式通过联盟共建、联席会议、课程共研、活动共办、师资共培和成果共享等六项机制凝聚了各种力量形成稳定可持续的育人生态。到目前为止，14家场馆已经组成“馆校共建联盟”，累计召开联席会议12次解决了30多个实际问题。 课程创新是育人的核心内容。他们改变了过去浅表化参观模式，开发序列化、主题化融合化课程体系紧密围绕五育融合。这些课程以莞城本土文化资源为脉络开发出多个系列主题。例如在博物馆开设历史探究课、科技馆进行科学实践、美术馆融合美育德育。 动能创新是持续发展的动力源泉。他们通过设立家长导师资源库、开展家庭实践日、开发亲子共学任务单等方式激发家庭与社会参与动力。 这个项目取得了多方面成效：学生综合素质提升了、教师专业能力成长了、家庭学校社会关系更紧密了。“励行莞城”也成为了可以操作评估推广的范本，引起广泛关注。 总之，“励行莞城”项目显示了顶层设计与基层创新结合、机制突破与载体并重、远见与实干重要性。它不仅是东莞深化教育改革的生动注脚，也为各地提供了参考价值。