问题：临床需求升级倒逼护理教育加速“贴近一线” 随着人口老龄化加快、慢性病管理和长期照护需求上升，护理服务正从以操作技能为主转向更综合的能力结构：既要有扎实的临床操作，也更看重沟通能力、伦理意识与人文关怀。，医疗机构对护理人员岗位胜任力的要求持续提高。传统以课堂讲授为主的培养方式，真实情境训练、跨学科协作、复杂病例应对诸上相对不足，人才培养与岗位需求之间仍需更衔接。 原因：打通“教—学—用”链条是提升培养质量的关键路径 业内人士指出，高质量护理人才培养离不开真实临床场景、规范化带教体系以及可追踪的质量管理。此次福州市第一总医院与福建卫生职业技术学院共建实践育人示范基地，重点于以医院作为“现场课堂”，以院校作为“课程枢纽”，对教学组织、临床资源和评价体系进行一体化设计。 挂牌仪式后，医院上介绍了护理教学的组织基础：统筹一院多院区资源，分层开展实习带教，建立过程质量追踪与闭环管理机制。院校方面提出“三年行动计划”，包括师资互派轮训、联合开发混合式课程模块、围绕老年照护与安宁疗护联合申报教改与科研课题、共享成果评价与申报通道等，推动合作从“学生实习”扩展为“体系共建”。 影响：让教育从“模拟训练”更多走向“真实照护”，推动服务与育人双提升 对学生而言，基地建设将带来更早、更频繁的临床接触机会，促进专业知识与岗位能力同步提升。尤其安宁疗护、老年医学等病区，学生可在带教老师指导下参与疼痛评估、沟通记录、临终关怀等工作，学习在复杂情绪与多方需求中保持专业判断与人文关怀。 对医院而言，规范化带教与“双导师”机制有助于形成人才“蓄水池”，缓解部分紧缺岗位压力，同时推动护理质量管理、服务流程优化与技术应用落地。对地区医疗卫生体系而言，院校与医院在课程、科研、评价等上联动，有利于沉淀可复制的协同育人经验，提升护理人才培养供给质量，更好支撑分级诊疗、老年健康服务体系建设等政策实施。 对策：以标准化、示范性、多维度为抓手，构建可持续运行机制 围绕基地建设，双方明确从“五个方面”发力： 一是把资源统筹与标准建设前置。医院将整合多院区教学资源，完善带教岗位职责、实践清单与质量评估指标，确保学生不同病区获得相对一致的训练标准与成长路径。 二是推进“双导师制”与师资共育。由医院主管护师与校内专业教师共同指导，在技能训练、案例复盘、职业素养等上形成互补，提升带教的连续性与针对性。 三是做实课程共建与“沉浸式”人文教育。双方提出联合开发“护理人文修养”等模块，推进线上线下融合教学，并将志愿服务、生命教育等内容嵌入临床场景，把职业精神与价值引导融入日常照护。 四是以真实问题牵引科研与创新。围绕老年照护、安宁疗护等领域联合开展教改与科研，探索将临床痛点转化为学生创新训练项目，促进“科研—教学—服务”相互衔接。 五是推动智慧化手段赋能实践教学。医院计划将智能评估、智慧病房等应用引入教学与管理，通过数据回传与过程评价提升教学效率与可追溯性，并保障患者安全与隐私的前提下，探索更精准的能力评估与个性化培养。 前景：从单点合作走向模式输出，护理人才培养将更强调“岗位胜任力” 受访人士认为，实践育人示范基地落地，标志着当地护理教育从“实习安排”向“系统共建”迈出关键一步。随着合作机制稳定运行，院校与医院有望在课程标准、带教规范、质量评价等上形成可推广经验，并在老年照护、安宁疗护等紧缺领域培养更多适配型人才。同时，智慧医疗与护理教育的融合将推进，推动临床教学从经验带教向数据支撑、持续改进转变。
福州“院校共建”模式的探索，呈现了医疗教育改革的一种可行路径。当医学教育更深入临床一线，人才培养既重视专业技能也重视人文素养，护理教育的创新将更直接地转化为服务能力的提升。这种深度协同的做法，有望为各地医疗人才培养提供参考，助力健康中国建设进行。