在湘潭大学第二教学楼，物理与光电工程学院教授李旭军正与学生讨论视觉识别算法的技术难点。白板上的"机甲大师赛季进度表"清晰标注着每个环节的截止时间，这份精细化的管理方式贯穿了她多年的教学实践。2025年——李旭军获评教授——成为该校首位以指导学生创新创业实绩而非学术论文晋升正高级职称的教师。此突破性的职称评审结果反映了高等教育对实践型、应用型人才培养的重视。
从生产一线的"真问题"出发，在高校用长期主义做"硬训练"，再把人才送往产业与创新创业的广阔天地，这条路径反映了工程教育的本质要求：以能力为核心——以实践为方法——以育人为根本。评价体系向多元贡献倾斜、教育供给向产业需求对接，既关乎一位教师的成长，也关乎一所高校的导向，更关乎高质量发展所需的人才底座。把"实战"做深做实，才能让更多青年在解决问题中积累自信，在服务国家与社会中实现价值。