近年来，研学实践从“走出去看风景”加速转向“沉下去学文化”。
在深圳大鹏新区南澳，全龄党群服务综合体以非遗馆为核心载体，把党群服务阵地延伸为“可参与、可体验、可思考”的校外课堂，成为多所学校与社会团体的研学目的地。
日前，来自深圳市福田小学的师生走进南澳非遗馆，通过展陈参观、口述史讲述与动作体验，近距离了解“迎亲舞”“舞草龙”等本土非遗的历史脉络与技艺特点，在互动实践中增强对地方文化的感知与认同。
一、问题：研学需求升级与优质内容供给仍需匹配 当前，中小学社会实践活动持续常态化，研学对“课程化、体系化、可评价”的要求不断提高。
与此同时，非遗传承面临受众断层、传播方式单一等现实挑战，公共文化空间也需要在“有场所”之外实现“有内容、有机制、有吸引力”。
如何让非遗走出“展柜式”呈现，让红色教育避免“单向灌输”，并把党群服务资源转化为青少年愿意参与的真实场景，成为基层公共文化治理的新课题。
二、原因：本土资源集聚与场景化教学形成合力 南澳的探索之所以“热起来”，关键在于把资源优势转化为体验优势。
一方面，南澳拥有海洋文化、疍家文化等在地文化积淀，非遗项目具有鲜明地域特征与仪式感，天然适合开展体验式教学。
另一方面，当地将展馆内容与多功能空间统筹使用，通过专题影像、口述史记录、道具服饰展示与动作教学等方式，把“看得见的历史”转化为“做得出来的体验”，降低理解门槛、提升参与度。
更重要的是，综合体坚持“全龄服务”定位，面向青少年、亲子家庭及社会团体提供多层次产品供给，形成可持续的活动组织能力与运营机制。
三、影响：推动非遗传承、完善公共服务、拓展深港交流 从教育层面看，沉浸式研学有助于把地方文化知识转化为学生的情感记忆与行为体验，增强文化自信与家国情怀。
通过“亲手做、当场学”的方式，学生对非遗不再停留在概念层面，而是在动作、节奏与仪式体验中理解其文化内核。
从治理层面看，党群服务阵地“可感可学”的功能增强，有利于提升基层公共服务的获得感与黏性，推动公共文化空间从“单一服务点”向“综合教育场景”转型。
从交流层面看，南澳以研学为纽带吸引学校团队、赛事人员、旅行团等多元主体来访，逐步形成面向深港的文化体验窗口。
以文化为媒、以体验为桥，既有助于增进情感联结，也为深港人文交流提供更可触达的日常化场景。
四、对策：以课程化、标准化与协同化提升研学质量 要让研学“热度”转化为“长期价值”，仍需在内容建设与管理机制上持续发力。
其一，推进课程化设计。
围绕非遗项目与红色资源形成分学段课程包，明确学习目标、活动流程与成果呈现方式，使研学从“活动”升级为“课程”。
其二，推进师资与传承人协同。
完善讲解员、非遗传承人、校方教师的分工协作，增强专业性与安全性，让体验更规范、更有教育指向。
其三，推进评价与反馈机制。
建立学生实践记录、作品展示与研学反思等环节，形成可追踪、可复盘的闭环。
其四，推进资源联动。
整合周边天文科普、传统手工艺、在地美食与海洋生态等项目，形成多主题线路，满足不同群体的多样化需求，并分散客流、提升承载能力。
五、前景：从“网红目的地”走向“城市文化课堂” 随着研学市场从“数量增长”转向“质量竞争”，具有本土特色、内容扎实、组织规范的研学基地将更具生命力。
南澳以“党史+非遗+教育”模式探索公共文化服务的新路径，具备进一步复制推广的可能：一是以非遗为抓手推动在地文化活化，二是以红色资源增强价值引领，三是以公共服务平台提供稳定供给。
未来，若能在课程标准、师资培养、对外交流机制与数字化展示等方面持续完善，有望把“家门口的阵地”建设为面向更广区域的文化交流体验空间，形成更具影响力的深港人文交流品牌。
南澳全龄党群服务综合体的成功实践表明，传统文化的传承与现代教育的创新并非对立关系，而是可以实现有机融合、相互促进的。
在新时代背景下，如何让更多的文化资源"活起来"，让党群服务阵地发挥更大的社会价值，南澳的探索为全国提供了有益借鉴。
这种模式的推广，不仅有助于培养青少年的文化自信，也将为构建更加紧密的区域文化共同体贡献力量。