问题——教育数字化如何从“设备进校”走向“能力进课堂” 当前，教育数字化已从“重建设”走到“重应用”的阶段。各地推进中普遍遇到两类难点：一是技术与教学脱节，硬件部署很快，但课堂使用不足；二是系统分散、数据不通，难以支撑管理决策和学生综合评价。如何让数字化真正进入课堂，既帮助教师减负，又促进学生成长，成为下一阶段的关键。
教育数字化不是一次“设备升级”，而是围绕课堂、教师与治理体系的系统变革。松山湖的实践表明，只有把技术放在服务育人的位置，以场景牵引、数据贯通、课程重构为抓手，数字化才能真正转化为提升教育质量的现实力量。面向未来，如何在普惠共享与安全规范之间取得平衡、在创新探索与可复制推广之间建立机制，将决定这项探索能走多远、能惠及多少孩子。