咱在江安县大井镇初级中学，老师学生们正在搞一个教学改革，试着用跨学科作业来提升教育质量。就是说，给学生布置作业的时候，数学老师和科学老师（物理、化学、生物）一起设计，让学生把不同的学科知识联系起来。这个学校在川南呢，之前就想着怎么突破学科界限，培养学生解决复杂问题的能力。这次研究正式启动是在2025年第四季度。主要目标就是解决传统学科知识割裂的问题，通过作业改革帮助学生把知识联系起来，提升科学探究能力和综合素养。这个学校有个特点，他们研究一开始就不是搞一阵子，而是要把这个跨学科作业设计变成常态化的活动。2025年年底的时候，数学组和理科组的老师聚在一块儿开了个研讨会。他们讨论了怎么分层设计作业，制定了评价标准。大家一致认为把这个跨学科作业设计纳入到教研组的活动里去，让大家长期探索。具体怎么做呢？学校里的老师一方面学习借鉴省内外的经验，另一方面结合校情和生情来设计任务。比如说用数学函数模型分析生物种群变化，或者用物理原理计算化学实验装置参数。他们不再简单地把不同学科知识点拼在一起，而是原创设计一些有意思、能探究的任务。为了让老师积极参与研究和提升设计能力，学校还搞了个以赛促研模式。鼓励老师参加各种比赛和命题竞赛，把备赛过程变成研讨和创作的过程。老师们还把实践探索写成论文来反思理论。 这一年下来学生完成作业的过程数据、成果质量还有能力变化都被收集分析了。这些数据帮着客观评估了成效和诊断问题。2026年1月学校要推出一个校本化的《跨学科作业设计指南》，让阶段性经验变成可操作的规范框架。 下一阶段研究重点会放在跨学科作业和课堂教学的深度融合上，让作业更好地服务于日常教学。江安大井中学的探索说明教学改革的生命力在于一线教师的创造和实践。他们通过跨学科作业设计推动教研模式革新和育人方式转变，促进了师生共同成长。这个研究是乡村教育内生性发展、高质量发展的一个例子。