问题——城市节奏加快、线上娱乐增多，如何让青少年“年味”里读懂传统、在家人陪伴中建立对家风的认同，成为春节文化传承的现实难题。对广州来说，广府文化底蕴深厚，但如果传统节俗只停留在“凑热闹”，就容易出现体验零散、理解停在表层的情况；要把春节真正转化为可持续的文化教育场景，需要更有系统的组织和引导。 原因——一上，春节是中国人最重要的情感节点，天然连接家庭教育与社会教育；另一方面，广州迎春花市历史悠久、参与面广，是非遗融入日常生活的典型场景。同时，粤港澳大湾区文化交流更频繁，面向湾区观众的文艺舞台持续拓展，也为本土青少年提供了展示“传统+创新”的窗口。多重因素叠加，让“节日里上好一堂文化课”具备了现实基础。 影响——其一，非遗场景让传承变得可感、可学。广州迎春花市源起明代、兴盛于清代，如今已成为城市春节的重要标识。春节前夕，各区花市陆续开街，年花、年桔、挥春等元素集中呈现，孩子在真实生活中更容易理解“好意头”的文化逻辑。在越秀区东川路小学，一名二年级学生随母亲逛花市时不断追问花名与寓意，家长以“桔”与“吉”谐音等民俗知识耐心讲解，孩子在辨识花卉的过程中，也建立起对方言、习俗与家风的初步认识。 其二，艺术实践为传统打开了更当代的表达空间。马年将至，二胡曲《赛马》以奔放旋律呼应新春气象。星海音乐学院副教授、星海音乐学院附属中等音乐学校校长孟晓旭在演奏交流中介绍，作品通过连顿弓、滑音等技法模拟马蹄与马嘶声，既呈现民乐技艺的精妙，也借“一马平川”“马到成功”等意象承载新年祝愿。 其三，少儿舞台让城市文化传播更年轻、更有活力。2026粤港澳大湾区春节晚会中，广州小风铃艺术团再度受邀参演，20名小舞者围绕“马”的形象编创节目，以童真视角表达昂扬向上的精神气质，展现广州青少年自信、开放、充满活力的城市气息。 对策——推动春节文化在校园与社区实现“可持续、可参与、可传播”，可从三上发力：一是以课程化思维做深节俗教育。学校可围绕花市、醒狮、书法挥春、粤语童谣等设计项目式学习，让学生从“知道”走向“理解”，并通过家庭作业、亲子采访等方式，把家庭叙事纳入学习过程。二是引入专业力量，提高传统艺术的可及性。依托高校和专业院团资源，开展民乐导赏、非遗工坊、校园小型音乐会，让经典作品从舞台走进课堂与社区，降低青少年接触传统艺术的门槛。三是用好湾区平台，扩大交流半径。鼓励青少年艺术团参与区域展演与交流活动，在更广阔的传播场景中推动本土文化“走出去”，同时吸收多元元素，促进创新表达。 前景——随着公共文化服务体系健全、湾区文化交流持续加深，广州的春节文化实践有望从“节日热度”走向“全年常态”：以花市等非遗场景作课堂，以民乐与舞蹈等艺术为媒介，以家庭与学校共育为支撑，形成更具广州辨识度的青少年传统文化培育路径。未来，借助数字化导览、线上线下联动展演、跨校社团协作等方式，传统节俗的传播将更精准、更年轻、更具参与感，继续增强城市文化软实力与居民文化认同。
春节的价值不在于简单复刻旧形式，而在于让传统精神在当代生活中持续生长。广州师生通过行花街、民乐演奏、舞蹈创作等多维度实践——既保留民俗的真实质感——也赋予其新的时代表达。这种在传承中创新、在传统中求新的路径，为中华优秀传统文化在新时代焕发活力提供了鲜活案例，也为社会层面的文化传承与公共参与带来可借鉴的经验。