在苏州科技城外国语学校的一间教室里，二年级学生高濯清端坐在课桌前，用清脆的童声把《古朗月行》背得滚瓜烂熟，就连没被列进课标的后半部分也没落下。这个细节，让咱们看到了中国基础教育里传统文化是怎么传承的，又带着点创新的劲儿。前阵子，高濯清写的童话《小鹿奇遇李白》在作文比赛里得奖了。这篇文章是从唐代诗人李白的《访戴天山道士不遇》生出来的。他把诗仙找不到道士、诗笺被风吹走的事儿，给改写成了小鹿帮李白捡诗笺的故事。最后那一句“林深时见鹿，心专事竟成”，既接了原诗的意思，又让我们看到了专注的重要性。 高濯清说他想把诗里的景“画”出来。他笔下的桃花带着露水、松树很粗壮、清泉叮咚响，都是平时观察大自然攒下来的。“我会看花瓣怎么长、树叶怎么动，爸爸还教我怎么说得更准。”高濯清笑着说。 把古诗变成画儿，再写成故事讲出道理，这事儿本身就是传统文化改头换面的一个小例子。能写出这样的文章，背后有好几个方面在使劲儿呢。家里方面，高濯清的父母把教孩子当成了生活的一部分：天天跟孩子一块读书，从童话慢慢过渡到古诗；带孩子去外面玩的时候，还会教他们看细节；“花瓣怎么张开”“树叶怎么摇晃”这些问题就是用来帮孩子表达的。最关键的是写作的时候，爸妈只是引导不帮着写。 学校那边也没闲着。语文老师董菊把教材里的单元主题跟写作结合在了一起。这次教童话单元的时候，她布置了周记作业，就是让大家用故事来讲道理。董菊说写作不光是在教室里写完就算了，更要让大家把知识用到生活里去。她还常常带学生去学校的农耕园、牧耕园看看生态怎么样。春秋季节还组织大家去山里溜达一圈。她觉得保护孩子想说话的愿望比把字写好看更重要。 从大的方面看这事儿，能看到咱们基础教育阶段培养人文素养的一些变化：背古诗不光是死记硬背了；写作文也越来越注重在真实的生活中写；还有家校合作也不只是盯着成绩了。苏州科技城外国语学校的领导说：“教育不光是传知识，还得把孩子心里的文化自信和创造力点着了。” 当八岁的小孩在唐诗的意境里种童话的种子，当“林深见鹿”这种唐朝的想象变成了“心专事成”的现代道理的时候我们看到的不光是一篇好文章出来了，还是一种新的文化传承方法冒了出来。 在今天大力提倡中华优秀传统文化的时候怎么让老祖宗的诗文活在孩子们的精神世界里？高濯清和他的老师、爸妈一起给咱们展示了一种生动的答案：让传统跟现代对话，让学习跟生活融为一体，让每个孩子都能在文化长河里找到自己的位置。这大概就是素质教育深入实践中最动人的一面风景吧。