问题——如何落实“双减”要求的同时，将课后服务从“看护型”升级为“成长型”，是许多中小学面临的现实课题。一上，学生课后时间增加，对更高质量、参与感更强的活动需求更突出；另一方面，传统文化教育也需要从课堂讲授走向情境体验，让学生在“看得见、做得到”的过程中形成文化认同。 原因——从学习特点看，小学生以形象思维和兴趣驱动为主，单纯灌输知识难以长期吸引。灯谜作为传统节俗活动的重要形式，兼具语言训练、逻辑推理和团队协作等特点，适合在校园转化为“可参与、可评价、可延展”的实践活动。同时，各地课后服务不断提质增效，学校也需要门槛低、互动强的项目来丰富内容，并让家校社会更直观地看到育人成效。 影响——耒阳市云甫完全小学在课后服务时段组织猜灯谜活动，通过悬挂谜条、布置灯笼等营造节俗氛围，吸引学生以独立思考与结伴讨论相结合的方式参与。谜面突出适龄性和层次感，既涵盖字词、成语、诗词等语文类内容，也融入科普知识和校园常识，帮助学生在“解谜”中巩固语文积累、拓展知识面，并提升观察、推理和表达能力。现场的讨论互动与协作解题，也增强了学生的合作意识和规则意识，让课后服务更具教育性和课程化特点。 对策——要把此类活动办出质量、形成常态，关键在“课程化设计”和“机制化运行”。一是按年段建立题库和活动方案，明确目标、难度梯度与评价要点，推动活动从“好玩”走向“学得会、学得深”；二是强化教师组织与安全管理，优化分区、动线与现场秩序，引导学生文明参与、合作探究；三是推进学科融合和校本特色建设，围绕节气节日、地方文化与非遗项目，设计“谜面—知识点—延伸阅读/实践”的任务链；四是加强家校协同，在重要节点邀请家长志愿者参与布置和讲解，形成合力；五是注重成果呈现与转化，通过展示墙、校园广播、社团活动等渠道拓展学生表达与展示空间，提升活动的持续影响。 前景——随着课后服务从“有”向“优”推进，传统文化实践活动的价值将更加凸显。灯谜、剪纸、书法、戏曲体验等项目，既能对接中华优秀传统文化教育要求，也能满足学生多样化发展需要。云甫完全小学表示，下一步将继续依托课后服务平台，推出更多体验式、项目化活动，让学生在日常校园生活中接触、理解并认同传统文化，在潜移默化中提升综合素养，促进德智体美劳全面发展。
传统文化的生命力既在传承，也在走进当下。把灯谜这样的民俗活动引入课后服务，不只是一次热闹的校园活动，更是在孩子心里种下文化认同的种子。持续用更贴近成长需求、质量更扎实的校园实践丰富课后时光，让“第二课堂”真正成为涵养品格、启迪智慧的空间，才能把减负带来的时间红利，转化为孩子们实实在在的收获。