问题——跨地域求学成为常态后，青年如何安放乡愁、理解家乡之变、找准成长坐标？ 随着人口流动加快和高等教育普及，来自不同省份的青年同一课堂相遇已很常见。对不少学生来说，“家乡”既是情感起点，也是持续变化的现实：熟悉的街巷在改造升级，老手艺在市场冲击中起落，亲友的生活方式也随产业更迭而改变。如何在离乡求学期间梳理家乡变化的脉络，避免“记忆与现实错位”，并把个人情感转化为面向未来的行动，是本次班会聚焦的核心议题。 原因——情感牵引与发展变迁交织，促使青年重新定位“故乡坐标”。 班会上，学生用影像和实物讲述家乡：有人展示交通改善带来的“回乡更便捷”，也有人用一罐腌制食品、一袋自制酱料还原舌尖上的年味与亲情。更普遍的共同感受来自“变”：无人机镜头下，古桥流水仍在，但城市天际线已更新；老街不再只是怀旧符号，也承担着文旅融合、产业升级的现实任务。家乡之变并非简单的“旧貌换新颜”，而是国家发展在县域与乡村落地的具体呈现，背后关联新型城镇化推进、基础设施改善、公共服务延伸以及乡村振兴持续推进等多重因素。 影响——从“怀念”走向“理解”，从“分享”走向“共建”，专业认同与家国情怀继续凝聚。 活动以班级地图为线索，将东北雪原、南海椰林、云贵高原与北疆大地汇聚在同一屏幕。学生在展示中不再只讲“美景”“美食”，也开始主动关注家乡的社会议题：留守儿童心理支持、老龄化背景下的社区照护、民族地区文化传承与产业转化、基层公共服务均等化等。班会因此从情感交流延伸到公共议题讨论，推动同学们在比较中看见差异、在差异中提炼共性，更直观地理解“国是千万家”。对社会工作专业而言，这种从生活经验通向社会问题的思维路径，有助于提升公共意识与专业使命感。 对策——以“家乡档案”为抓手，把短时感动沉淀为长期行动。 为避免活动止于“展示”，班级将学生作品与口述记录整理上传至云端，形成可持续更新的“家乡档案”。同时，围绕专业学习与社会需求对接，提出三上实践方向：一是面向基层民生，鼓励同学以调研、志愿服务等方式关注困境儿童、老年群体与社区治理需求，在寒暑期开展可复制的项目化服务；二是面向文化传承，引导学生用田野记录、叙事传播等方式整理地方技艺与乡土文化，探索与文旅、文创结合的可行路径；三是面向传播表达，通过方言课堂、短片策划等形式讲好家乡故事，提升对地方认同的当代表达能力。班会也提醒同学们，在“走出去”的同时学会把“世界的回声”带回家乡，把新知识、新方法转化为服务地方的工具。 前景——当更多青年以专业与热爱回到基层，乡愁将转化为推动发展的力量。 当前，各地加快完善县域公共服务与基层治理体系，乡村产业、人才、文化与生态振兴联合推进，对青年人才的需求更为迫切。以班会为起点，把家乡变化纳入观察框架，把个人志向放入国家发展坐标，有助于青年在择业与实践中作出更清晰的选择。可以预期，随着更多高校持续开展类似主题教育与实践项目，青年对家乡的认知将从“情绪化想念”走向“结构化理解”，从“旁观式记录”走向“参与式建设”，让个人成长更有根基、社会服务更有方向。
这场跨越地理阻隔的文化对话表明，当代青年正在重新理解“故乡”的意义——它既是记忆中的绿水青山，也是可以安放理想的土地。当年轻一代学会用专业视角读懂乡愁，用创新方式激活传统，他们书写的不只是个人成长故事，也是在当下语境中续写文化传承与社会发展的新篇章。这份兼具温度与理性的家国情怀，正是时代所需要的青春底色。