问题——如何让劳动教育从课堂走向生活、从要求完成走向主动参与，是当前不少学校推进劳动课程面临的共同课题。一方面——学生学科学习中时间被挤压——家庭劳动参与度不均衡；另一上，劳动教育若停留在口号或简单打卡，难以形成稳定的能力结构与价值认同。为提升劳动课程吸引力与可持续性，该校以“快乐劳动36技”为抓手，围绕整理收纳、厨房操作、植物养护等生活技能设置体验任务，并通过“我技我秀”劳动微视频征集，把劳动过程搬到镜头前，让学生“做中学、学中晒、晒中比”。 原因——微视频走红的背后，是劳动教育与儿童表达方式的有效对接。此次征集中，一段来自101班的椰子冻制作视频受到关注：画面里，学生在家长陪同下完成清洗、取椰汁、熬煮、冷却等步骤，流程清晰、节奏紧凑，既呈现了劳动要点，也兼顾了趣味性与可观看性。学校有关负责人介绍，活动倡导学生在安全前提下完成真实劳动，强调“准备—操作—整理—复盘”全链条，不仅看成品，更看过程与习惯。学生用短视频方式记录成果，符合其日常沟通习惯，也便于同伴观摩学习，形成互相带动的参与氛围。 影响——从校园层面看，劳动微视频把分散在家庭与课堂的劳动实践串联起来，增强了劳动教育的可见度与传播力。作品在班级群、年级群被频繁转发后，更多学生开始主动选择劳动主题：有人展示简易早餐制作，有人记录阳台种植与浇灌，有人分享整理书桌、修补文具等小技能。由此形成的“同伴示范效应”，有助于把劳动从“被安排的任务”转化为“可展示的能力”。从学生成长角度看，厨房、阳台、客厅等生活空间成为“第二课堂”，孩子在操作中建立规则意识与安全意识，在整理与清洁环节形成责任观念，在复盘中提升表达能力与自我管理能力。对家庭而言，亲子共同完成劳动项目，推动家校协同育人落到实处，也让家长更直观地看到劳动教育对习惯养成的作用。 对策——为避免“重流量轻教育”“重成品轻过程”等倾向，学校在活动推进中同步强化规范指引。一是突出安全底线，明确热源、电器、刀具等环节需在成人监护下进行，原则上不鼓励危险操作和高风险模仿；二是强调过程评价，作品需体现清洗、分类、收纳、卫生整理等关键步骤，鼓励学生讲清方法与注意事项；三是完善课程衔接，将微视频征集与日常劳动课、主题班会、综合实践活动联动，把零散体验转化为可持续的学习项目；四是优化激励机制，计划在后续评选中设置“最具创意”“最有温度”“最规范操作”等类别，引导学生关注劳动的科学性、规范性与社会价值，而非单纯追求“好看”“刺激”。 前景——业内人士指出，劳动教育关键在“常态化、生活化、体系化”。以微视频为载体的展示方式，有助于扩大参与面，但更重要的是形成长期机制：让学生在四季更替与家庭生活节奏中持续练习，逐步掌握基本家务、简单烹饪、物品管理与环境维护等能力，并在真实问题解决中提升动手能力与责任担当。下一步，学校计划拓展劳动实践场景，探索与社区、校外劳动基地开展联动，通过志愿服务、劳动体验日等形式，把劳动教育延伸到更广阔的社会空间，推动“会劳动、懂生活、能担当”成为学生成长的稳定底色。
劳动教育的意义不仅在于技能学习，更在于培养对劳动的认知和态度。"我技我秀"这样的创新尝试——让劳动回归生活日常——才能真正发挥其育人作用。