（问题）学业压力加大、信息干扰增多的情况下，如何引导学生形成稳定的目标意识、持续的行动力和健康的挫折观，成为学校育人工作的现实课题。对不少中小学生而言，“想坚持”和“能坚持”之间仍有差距：目标设定容易被情绪左右，阶段性受挫可能引发自我怀疑，长期任务在缺少反馈时更难推进。围绕这个共性问题，上宝中学以主题演讲的方式，把“意志力”从抽象概念落到可学、可用的成长经验上。 （原因）4月3日，上宝中学举行“我的意志力故事”演讲决赛。来自各年级的10名选手登台，围绕学习习惯养成、体育训练、兴趣发展与自我管理等内容，分享自己在坚持打卡、耐力跑训练、专注写作阅读、克服困难各上的真实经历。选手表达风格各不相同：有人用更有力量的语调讲述迎难而上的选择，有人以细腻叙事还原从挫折到重建的过程，但都指向同一结论——意志力不是一时冲动，而是把目标拆解成可执行的行动，并反复实践中沉淀为稳定能力。比赛由学生主持人陈意美主持，流程紧凑、主题明确，现场互动感更强。 （影响）一上，演讲比赛为学生提供了公开表达与展示自我的机会，语言组织、逻辑表达、舞台呈现和情绪管理等上得到综合锻炼；另一方面，参赛者的亲身经历更容易引发同伴共鸣，让“坚持”“自律”“抗挫”等从口号变成可参考、可复制的做法。学校有关负责人表示，同龄人故事更具感染力，有助于在校园内形成示范带动，推动学生在日常学习生活中建立更可持续的行动机制。现场公布获奖名单：一等奖由八（8）班苏诗雯、六（8）班曹翰章、六（6）班陆旭瑶获得；二等奖由六（5）班张诗晗、七（5）班李一朵获得；三等奖由八（5）班周欣妍、六（1）班李彦铭、七（2）班王飞羽、七（3）班徐童馨、八（7）班刘一凡获得。获奖结果也说明了学校对“内容真实、表达有力、价值清晰”的评价取向，为更多学生提供了可学习、可追赶的参照。 （对策）从育人规律看，意志力的培养离不开制度化支持、真实场景和长期坚持。学校可在此次活动基础上深入完善三类机制：一是把“目标管理”融入班级建设与学科教学，指导学生将长期目标拆分为周计划、日清单，并通过阶段复盘形成正向反馈；二是拓展多样化实践场景，把体育锻炼、社团活动、志愿服务与劳动教育纳入成长档案，更关注行动质量而非短期结果；三是强化家校协同，倡导规律作息与适度使用电子产品，减少外界干扰，为学生专注与坚持提供更稳定的环境。通过“课程—活动—评价”联动，才能把比赛带来的热度转化为长期效果。 （前景）当前，基础教育更强调核心素养与健全人格的培养，校园文化活动也在从“展示”走向“成长”。上宝中学以“意志力故事”为主题开展演讲赛事，体现了以学生经验为起点、以价值引导为方向的实践探索。未来，若能持续推出系列主题活动，并与心理健康教育、班级治理和生涯启蒙相衔接，有望增强学生的自我认知与自我驱动能力，形成更具凝聚力的校园精神气质。
当十位少年的声音在礼堂回响，我们听见的不只是个人成长的脚步，也看见了素质教育在校园里的具体呈现；意志力被真实故事点亮，更容易被理解、被模仿、被坚持。这场演讲比赛的价值，正在于让抽象的教育目标变得可触可感，让坚韧品格在一次次分享与实践中成为看得见的传递。