问题——疫情防控背景下，幼儿园阶段的社会性学习与同伴互动更容易受到影响。居家时间增加、活动空间受限，不少家庭遇到“孩子精力没处消耗、家长陪伴缺方法、学习内容难落实”等情况。对大班幼儿来说，合作、规则、责任等能力正处在关键形成期——若长期缺少结构化引导——容易出现注意力不集中、情绪管理吃力，以及“只做不说、不善表达”等表现。 原因——幼儿学习以直接经验为主，仅靠线上讲解或纸面练习，难以满足其探索与社交需求。同时，家庭教育资源差异较大，家长常陷入“想陪但不会陪、能陪但缺设计”的困境。如何把教育目标转化为家庭能执行的任务，并让幼儿在真实情境中学会合作与坚持，成为居家学习组织的重点。 影响——鉴于此，莲幼将绘本与生活体验结合，推出大班社会活动《蚂蚁和西瓜》，以“小蚂蚁如何搬动大西瓜”的故事冲突为切入口，引导幼儿理解“大与小”的对比关系，以及“分工—协作—坚持”的解决路径。活动强调把客厅、餐桌等家庭空间变成可操作的“任务场景”，通过画“巨型西瓜”、剪贴“蚂蚁角色”、模拟“搬运流程”、围坐“复盘交流”等环节，让幼儿在动手、互动与表达中建立成就感与规则意识。家长在陪伴中也能获得更清晰的组织思路，家庭成员共同参与有助于增进亲子沟通，缓解居家期间的焦虑。 对策——活动采用“问题驱动+材料简化+过程评价”的思路，降低家庭执行门槛，提升实施效果。一是用经验预热增强真实感，鼓励家庭观察蚂蚁活动、品尝西瓜等，让幼儿先形成直观认识，再进入故事理解与角色扮演。二是用白纸、水彩笔、剪刀、胶水等常见材料完成创作，避免因器材不足影响参与。三是突出角色分工与语言表达，设置“侦察、搬运、留守”等任务，让幼儿理解协作不是“大家一起做”，而是“各司其职、彼此支持”。四是强化反思交流，在活动尾声加入“谁最累、为什么坚持、遇到更大障碍怎么办”等问题，引导幼儿从体验走向概括，把故事中的方法迁移到日常学习与生活中。通过反复实践，合作、互助与坚持不再停留在口头提醒，而会在一次次亲子任务中变成可感、可说、可复用的经验。 前景——业内人士指出，居家学习不等于降低教育目标，关键在于把幼儿园课程的核心能力转化为家庭可执行的场景化任务。以故事为媒、以游戏为载体、以对话为连接，有助于弥补同伴互动不足带来的影响。下一步，可在总结实践基础上，完善“家庭任务清单+过程记录+家园反馈”的闭环机制，引导家长关注过程而非结果，重视幼儿的参与度、表达力与协作质量。同时，可结合季节变化与生活主题扩展活动库，如将“合作搬运”延伸到整理收纳、家庭小劳动、简单科学实验等领域，让幼儿在持续的真实任务中提升责任意识与自我管理能力。
把客厅变成“故事现场”，不只是一次玩法更新，更是对教育本质的回到：让儿童在真实互动中学会合作，在一次次“搬西瓜”的尝试中积累面对困难的勇气与方法；疫情终会过去，但在家庭与幼儿园共同支持下形成的协作意识、坚持品质与互助习惯，将成为孩子成长道路上更持久的力量。