问题——如何让雷锋精神从口号走向日常、从课堂走向社会，一直是校园德育工作的现实课题。
随着青少年成长环境更为多元，单一的宣讲式教育难以充分满足学生对价值认同与行为习惯养成的需要。
以可参与、可体验、可持续的公益实践，把“助人”转化为看得见的行动，把“奉献”变成可触摸的经历，成为学校育人体系中亟须补上的一环。
原因——把活动办到学生身边、把实践嵌入校园生活，是破解上述课题的重要路径。
漠南中学在3月学雷锋活动月组织开展“汇聚微光 点亮希望”义卖，正是基于“以活动育人、以实践促行”的思路：一方面，义卖兼具劳动体验、沟通表达与团队协作属性，能够激发学生主动性；另一方面，通过“捐赠—义卖—基金使用”的闭环设计，学生能清晰理解公益资金的来源与去向，增强对规则、诚信与责任的认识。
活动当天，学校主干道上摊位有序排布，学习用品、文创小物、非遗手工艺品和爱心美食等集中展示；部分摊位设置互动环节与文艺展示，吸引师生、家长共同参与，在良性互动中形成浓厚的向善氛围。
影响——从现场反馈看，这场“爱心市集”带来的价值不止于筹款。
其一，公益教育更具可感性。
学生在叫卖、议价、记账、推介中完成一次完整的社会化训练，理解劳动价值与服务意识的关系。
其二，校园共同体进一步凝聚。
家长走进校园与孩子并肩参与，有助于形成家校协同的育人合力，把公益从“学校活动”拓展为“家庭共识”。
其三，雷锋精神的时代内涵得到具象表达。
助人为乐、勤俭节约、团结协作不再停留在口头层面，而是在一次次交易与一次次帮助中被强化、被记住、被模仿。
其四，公益资源使用更具指向性。
据校方介绍，活动善款将统一进入学校“爱心基金”，专款专用资助本校困难且品学兼优学生，并用于敬老院慰问等社会公益活动，形成校内帮扶与校外服务相衔接的公益链条。
对策——让活动“热”起来，更要让机制“立”起来。
业内人士认为，校园公益实践要避免“一次性热闹”，关键在于制度化与课程化：一是强化规范管理，建立清晰的物资来源登记、价格公示、收支核算与信息反馈机制，确保善款使用公开透明；二是将活动纳入劳动教育与德育课程体系，设置岗位分工与评价标准，引导学生在策划、执行、复盘中形成能力；三是扩大资源协同，引入社区志愿服务站、公益组织与非遗传承人等力量，增强活动的社会链接与文化内涵；四是注重风险防控，做好食品卫生、现场秩序、交通疏导与应急预案，确保活动安全有序。
前景——从更长周期看，学雷锋活动月为校园公益提供了集中展示窗口，但公益育人更需要四季常青。
随着基础教育更加重视立德树人与实践育人，类似义卖活动若能形成常态化品牌，并与困难学生资助、敬老助残、社区服务等项目联动，将进一步拓展学生公共参与的边界，推动“人人可为、时时可为、处处可为”的志愿服务理念在青少年群体中落地生根。
未来，漠南中学“爱心基金”的持续运转与项目化管理，也有望成为学校建立长效帮扶机制、完善学生成长支持体系的重要支点。
当套圈游戏的欢笑与讨价还价的童声交织在一起，我们看到的不仅是物品的流通，更是爱心的传递与价值的重塑。
这场春日里的义卖活动证明，雷锋精神的生命力在于与时俱进的表达方式，而教育的真谛，恰在于将崇高的精神化为孩子们触手可及的生活实践。
在建设精神文明的新征程上，需要更多这样“有温度”的创新探索。