一、问题：传承与认同中答好“精神接力”之问 当前——青少年成长环境更为多元——信息来源更为丰富。如何把革命传统教育、爱国主义教育与日常学习生活衔接起来，让学生从“知道”走向“认同”、从“感动”走向“行动”，是基层思政工作需要回应的现实课题。清明节是慎终追远、缅怀先人的重要节点，也为开展沉浸式教育提供了契机。荔波县近期集中组织祭扫英烈活动，正是依托节日节点开展价值引导、涵养家国情怀的一次实践。 二、原因：以制度化组织与在地化资源提升教育触达 从活动组织看，团县委联合机关工委，组织党员干部、团员青年代表走进烈士陵园，通过肃立默哀、敬献花篮、重温入党入团誓词、聆听英烈事迹等环节，强化身份认同与责任意识，发挥示范带动作用。 从学校层面看，荔波县多所学校结合不同学段特点，形成“分层分类、各有侧重”的设计：幼儿园以“感恩先烈、珍惜今天”为主题，通过讲故事、瞻仰纪念设施、擦拭墓碑等方式开展启蒙；小学通过错峰祭扫、党史微课堂、诵读家书和诗篇、重温入队誓词等形式，让红色教育更具体、更易学。 从资源供给看，活动充分用好本地红色地标与纪念设施，包括烈士陵园、邓恩铭烈士纪念馆、农民抗日纪念碑以及本地烈士墓等，把“家门口”的红色资源转化为看得见、讲得清、记得住的学习内容，提升教育的真实感与亲近感。 三、影响：把“仪式感”转化为“行动力”与“凝聚力” 一上，集中祭扫以庄重仪式强化情感认同。默哀、献花、宣誓等公共仪式增强集体记忆，让青少年参与中理解“今天的生活从何而来”，进而形成更深层的家国情感。 另一上，活动强调纪念教育与实践育人结合。部分学校组织志愿清洁、擦拭纪念碑、整理墓园环境等行动，让尊崇英烈不止停留在表达上，推动形成崇尚英雄、学习英雄、关爱烈属的社会氛围。 同时，“党建带队建”“团建带队建”等组织方式提升育人合力。党员教师讲党史、队辅导员组织宣誓呼号、校领导寄语学生，把学校思政教育、德育工作与组织生活贯通起来，为基层构建“大思政”工作格局提供了可借鉴的实践样本。 四、对策：在常态化、课程化、数字化上持续用力 推动红色教育从“节日集中”走向“常态长效”，还需在机制与方法上继续完善： 第一，建立常态化教育机制。把祭扫活动与入队、入团、入党教育以及主题班会、社会实践衔接起来，形成“节点有主题、平时有课程、活动有评价”的闭环。 第二，推动课程化表达。结合地方英烈故事开发校本课程与微课堂资源，通过家书诵读、情景讲述、研学任务单等方式提升学习效果，减少活动流于形式。 第三，强化协同育人。进一步统筹共青团、教育部门、退役军人事务等力量，吸纳老兵、烈属、讲解员等参与，扩充优质内容供给。 第四，提升安全与文明规范。完善活动组织预案，倡导文明祭扫、绿色祭扫，引导未成年人在遵守秩序、爱护设施的过程中养成公共文明习惯。 五、前景：以红色文化滋养成长土壤，以理想信念夯实发展底座 从长远看，红色教育的意义不止在一次仪式，更在于持续塑造青少年的价值坐标。荔波县以清明祭扫为契机，把地方红色资源转化为育人资源，把组织优势转化为教育优势，有助于在青少年心中播下信仰的种子。随着研学实践、思政课堂与社会资源进一步融合，红色教育的覆盖面、感染力和实效性有望持续提升，为培育担当民族复兴大任的时代新人打下坚实的精神基础。
清明祭英烈，既是对历史的致敬，也是对未来的承诺；当一次次默哀与宣誓落实为日常学习的自觉、岗位担当的行动，红色基因就不再停留在口号里，而会成为一代人向上向善的精神坐标。把纪念做深、把传承做实，才能让英雄之光照亮前行之路。