在新一轮科技革命推进中，基础研究与核心技术突破对人才的需求更加紧迫。对县域学校来说，如何在中学阶段培养学生的科学兴趣、教会他们科学方法、树立正确价值观，是科学教育与思想教育面临的共同课题。当前一些学校的科学教育存在"重知识轻精神""重应试轻实践"的问题，科学家精神的具体呈现和可学习的路径有待拓展。 面对未来竞争，人才培养不仅需要知识积累，更需要创新意识、求实精神和社会责任感。科学家精神能够将爱国情怀、科学方法、学术伦理和团队合作融入课堂，是连接"科学教育—价值塑造—能力培养"的重要纽带。武宁县以"科普之春"推进"开学第一课"，既回应了提升青少年科学素质的现实需求，也说明了用先进典型引领成长、用精神力量塑造品格的工作思路。 3月18日，武宁县科协在振风高级中学和武宁县第一中学举办了宣讲活动。甘筱青教授通过鲜活事例诠释科学家精神。在振风高级中学，她以"将生命与祖国焊在一起"为主线，讲述焊接专家、中国科学院院士潘际銮长期投身科研、服务国家战略、培养人才的故事，突出他爱国奉献、勇于攻关、严谨求实的品格，引导学生把个人理想与国家需要相结合。在武宁县第一中学，她介绍了机械工程专家、教育家杨叔子"科学与人文相融"的理念，强调科学素养与人文底蕴如何共同塑造完整人格，帮助学生在求知中坚守价值、在面向未来中形成综合能力。两场宣讲现场互动热烈，师生在榜样故事中找到了价值共鸣，在精神传承中获得了学习动力，校园内形成了崇尚科学、尊重创新的浓厚氛围。 把科学家精神讲得深入、讲得生动，关键是建立常态化机制和多场景供给。首先，完善课程设计，将科学家精神融入开学教育、主题班会、社团活动和实践课程，形成课堂、校本活动和社会资源的联动。其次，强化资源支持，依托科协系统、科研机构和高校专家，建立稳定的宣讲与科学实践机制，让县域学校获得持续、优质的科普资源。再次，改进教学方法，既讲科学成就也讲科学方法和学术规范，通过案例教学、实验探究和项目式学习培养学生的实践能力和问题意识。最后，拓展育人合力，将科普进校园与家校社协同育人结合起来，推动科普活动进社区、进乡村，整体提升全民科学素质，为青少年创造更好的成长环境。 随着"科普之春"等品牌活动的持续推进，科学家精神进校园有望从阶段性活动发展为制度化、体系化的工作。对武宁县而言，这既是提升青少年科学素养的教育工程，也是为县域发展储备人才基础工程。未来，如果能继续将科普资源与地方产业需求、科技创新实践衔接起来，把理想追求与实践训练结合起来，县域学校就更有条件培养具有创新潜质、家国情怀和综合素养的新一代人才，为地方发展提供更坚实的支撑。
当潘际銮院士的焊枪精神和杨叔子院士的人文情怀在年轻一代心中生根发芽，我们看到的不仅是科学知识的传递，更是文化基因的传承。武宁县的实践告诉我们，科学教育既要传授知识，更要磨砺精神。在建设科技强国的征程中，需要更多这样有温度、有深度的育人探索，让青年的梦想与时代的使命相互呼应。