问题——如何让传统节日教育从“吃月饼、看热闹”走向“懂来历、会表达”，一直是学前阶段传统文化启蒙的现实课题。对幼儿而言，抽象的文化符号较难理解，若仅停留节日打卡与简单讲解，容易出现“形式热、理解浅”的现象，影响节日文化的持续传承与价值浸润。 原因——一上，现代家庭生活节奏加快，亲子共同参与传统节俗的时间被压缩，节日仪式感部分家庭中弱化；另一上，幼儿年龄小、生活经验有限，需要通过可操作、可感知的方式建立认知。基于此，如何以儿童可理解的语言、可参与的活动，把节日意义转化为可触摸的体验，成为幼儿园课程设计的关键。 影响——今年中秋前夕，温州市龙湾区实验幼教集团以“团圆”为核心，组织开展系列主题活动，将神话传说、生活常识与动手实践串联起来。教师通过动画与图片讲述后羿射日、嫦娥奔月、玉兔捣药等故事，引导幼儿理解中秋节的由来与“思念、团聚”的情感意涵。随后，各年龄段结合发展特点开展分层实践：中班幼儿使用超轻黏土制作“月饼”，揉、捏、压等操作中培养手部精细动作，并通过刻字、图案表达对家人的牵挂；部分班级开展“变废为宝”灯笼制作，利用塑料瓶、筷子和彩纸等材料完成结构搭建与装饰设计，增强环保意识与创造能力；大班幼儿体验制作冰皮月饼，从称量、包馅、压模到成品装盒，深入理解劳动过程与食品安全常识，并将自制月饼带回家与父母分享，形成家园互动的延伸场景。活动中，教师通过提问与交流，引导幼儿用自己的语言讲述“团圆是什么”“想把月饼送给谁”，让节日教育落到情感表达与价值认同上。 对策——从实践看，把传统节日融入幼儿园课程，需要在“内容选取、活动组织、家园协同”三上持续用力：其一，内容表达要儿童化、生活化，避免知识灌输，以故事、图片、游戏等方式建立基本文化认知；其二，活动设计要强调过程体验，将手作、劳动、科学小实验等融为一体，兼顾安全规范与年龄适配，促进幼儿在做中学、在玩中悟；其三，注重家园共育，通过亲子共做、作品带回、节日话题交流等方式，把课堂学习延伸到家庭生活，让传统节俗在日常中“可持续”。 前景——业内人士认为，传统节日教育的目标不止于一次活动的热闹，更在于长期的文化浸润与价值养成。随着各地持续推进中华优秀传统文化进校园，学前教育阶段的课程融合将更强调系统性与常态化：以节日为契机建立主题资源库，形成“讲述—体验—表达—分享”的闭环；以生活为课堂，把礼仪、劳动、审美与环保理念自然嵌入日常；同时通过区域教研与师资培训提升课程质量，使传统文化教育从“节日限定”走向“全年可学、处处可用”。
这次中秋活动不仅是节日庆祝，更是传统文化教育的生动实践。孩子们在制作月饼中学会耐心，在讲故事时感受情感，在分享中体会温暖，这些经历将在他们心中播下文化的种子。随着成长，这些种子会生根发芽，成为他们对家庭、传统和文化认同的深刻记忆。这正是教育的意义——不仅传授知识，更塑造品格，让每个孩子都能在传统文化中健康成长。