虽然国家科技创新战略推进到了2025年，STEM教育（科学、技术、工程、数学）已经被教育部等七部门联合提上了中小学教育的议程，而且这一政策动向还倒逼学前教育要给科技启蒙做文章。上海即将迎来国际STEM教育研究所的落户，这机构未来很可能会帮着幼儿园把科技教育给做到位，建立起贯通式的教育框架。 以往有些幼儿园太急功近利，把科技教育当成了死记硬背知识或者机械训练的工具，甚至搞出了“小学化”的毛病，完全违背了幼儿身心发展的规律。其实造成这些问题的原因挺复杂的，有的老师对科技教育的理解有偏差，把探究变成了知识背诵；还有的是因为师资资源不足，老师不知道怎么引导孩子去做探究；更主要的是家长和社会太焦虑“早出人才”，非要追求个立竿见影的成果。 但这种做法对孩子的发展是很不利的。研究显示，幼儿期正是好奇心最旺盛的时候。如果老师用生活化、游戏化的方式去做科学活动，不光能点燃孩子对自然和科技的兴趣，还能培养他们观察、提问和解决问题的能力。这些非认知能力比死记硬背的知识更重要，是形成创新思维的基础。 现在中小学科技教育的体系正在完善，学前教育得找准自己的位置去衔接上。专家说幼儿园搞科技教育得坚持三个原则：一是从孩子的日常经验出发设计活动；二是把探究融到游戏、艺术等各种活动里去；三是看重孩子探究的过程和思考，别盯着那个标准化的成果不放。 老师也要学会当“支持者”，别当“灌输者”，多给材料、多提问去激发孩子自己去探索。虽然现在很多幼儿园已经在努力改进了，但如果没有足够的课程资源和教师培训做后盾，光是靠喊口号是不行的。 等2025年那个研究所真正落户上海之后，估计会给各学段的科技教育带来不少实质性的帮助。未来幼儿园在课程、师资、家园合作方面都能获得更多系统性的支持。 其实科技启蒙的本质就是点燃孩子心里的好奇之火，而不是给他们提前灌一肚子知识的水。在创新成为国家发展核心动力的今天，学前教育得更加从容一些去守护孩子的天性。只有教育尊重每个发展阶段的规律，人才培养的根基才能扎得更深更广。