问题：如何让历史记忆在青少年中“可感可知” 中英街包含着近代以来国家主权与民族命运的深重记忆，其形成与演变映照出一段屈辱与抗争交织的历史；进入移动互联网时代，青少年获取信息的渠道更多、兴趣更分散，传统“灌输式”教育吸引力下降。如何把本土红色资源讲得更生动、更易理解，真正走进青少年心里，成为爱国主义教育面临的现实课题。 原因：品牌化推进与资源禀赋叠加，推动教育方式更新 深圳持续举办“中英街3·18警示日”系列教育活动，逐步形成市级爱国主义教育品牌，背后既有制度化、常态化的推进机制，也有盐田区丰富的红色资源支撑。本次校园专场由市关心下一代工作委员会指导，盐田区委组织部（区关工委）、区委宣传部（区文明办）、区教育局联合主办，表明了多部门协同、校地联动工作方式。同时，针对“新一代”学习习惯的变化，活动更强调体验与探究，提升教育的可参与度和感染力。 影响：从“听故事”到“做项目”“进情境”，提升思政课质量 活动现场设置“课博会”式展示单元，围绕中英街历史与庚子首义精神设计跨学科项目，让学生在查阅史料、实地观察、讨论表达中完成学习任务，把历史叙事与现实认知连接起来。由师生共同创作演出的舞台剧《屈辱与抗争》，融合多种艺术表达与智能化沉浸式呈现，把百年历史转化为可视、可听、可参与的课堂情境，引导学生在情感共鸣中理解家国意义。有关实践显示，爱国主义教育正从单一讲授走向“场景化叙事+项目化学习+艺术化表达”，有助于提升思政课的吸引力与实效。 对策：以阵地建设和实践活动为抓手，推动资源系统化转化 据介绍，围绕“中英街3·18警示日”主题，盐田区近期在各中小学组织开展“行走的思政课”、绘画征集、历史图片展等活动，累计参与师生超过2万人次，形成校内外衔接、课上课下联动的学习氛围。同时，当地持续挖掘本土红色资源，建设完善中英街历史博物馆、庚子首义雕塑园、沙头角南粤红绿径等教育阵地，推动历史资源从“静态陈列”转向“可体验、可参与、可研学”的育人空间。实践表明，只有把阵地、课程、活动和师资培训兼顾，红色资源才能稳定转化为可持续的教育供给。 前景：以创新表达提升传播力，以长效机制增强渗透力 与会人士认为，面向青少年开展爱国主义教育，既要保持历史叙事的严肃性，也要增强表达的时代感与亲和力。下一步，可在确保史实准确、价值导向清晰的基础上，持续推动课程资源共建共享，完善校地合作、馆校合作机制；鼓励更多学生参与剧目创作、口述史采集、主题研学设计等，让青少年从“受教育者”逐步成为“讲述者”“传播者”。同时，应深入提升阵地服务能力与课程研究水平，形成可复制、可推广的实践样本，带动更多学校把地方红色资源融入日常教育教学。
从界碑旁的课堂到跨越时空的舞台，盐田区的探索说明：红色教育不只是书本里的知识，也可以是可触可感的真实体验；当青少年在沉浸式影像中与历史“面对面”，那些写在课本里的民族记忆，才能更坚定地转化为他们走向未来的精神支撑。这种扎根本土、面向未来的教育实践，也为“培养担当民族复兴大任的时代新人”提供了具体而可见的路径。