问题——新中考改革背景下，口语评价“怎么考、怎么练”成为学校与学生普遍关切。随着听说能力在外语学习中的权重上升，传统以笔试、听力为主的训练模式难以全面反映真实表达水平。一些学生对机考流程、题型结构、时间节奏不熟悉，容易产生紧张情绪；教师也面临“如何把口语训练嵌入日常教学、如何量化诊断短板”的现实需求。 原因——政策导向与教学转型共同推动测评方式更新。依据《义务教育日语课程标准（2022年版）》等要求，外语学习强调综合语言运用，尤其突出“说”的能力培养。此外，信息化测评技术的发展为标准化、规模化口语评价提供了条件，使口语考试从“难统一、难回看”的传统困境，逐步走向“可记录、可分析、可追踪”的新形态。基于此，学校通过模拟测试把规则讲清、把流程走顺，成为应对改革的不少学校的共同选择。 影响——从“怕开口”到“敢表达”，从“经验教学”到“数据支撑”，变化正在发生。记者了解到，大连南金实验学校继6月初开展首次模拟后，于7月11日组织第二次实测，学生在统一环境下佩戴耳麦、登录系统完成朗读短文、看图说话、情景问答、听后选择等模块。与首次相比，学生对流程与题型更熟悉，现场组织更贴近正式机考要求，整体应答节奏更为从容。测试结束后的匿名问卷反馈显示，不少教师希望课堂训练向“机考化”靠拢，通过可回放音频与作答轨迹实现更精细的讲评与个别化辅导。 从公平性看，人机对话减少了场地噪音、播放设备差异等干扰因素，统一题目呈现与计时规则，有利于形成相对一致的评价尺度；从教学诊断看，系统保存的作答记录为发现问题提供依据，教师可围绕语音清晰度、语速停顿、关键词遗漏、场景应答策略等进行针对性训练，避免口语教学停留在“多说就行”的粗放层面。对学生而言，熟悉机考界面与指令、掌握时间分配与构思方法，有助于把紧张感转化为可控的表达任务。 对策——以教研牵引、以课堂落地、以规范护航，形成“测评—反馈—改进”闭环。受访教研人员认为，模拟测试的价值不仅在于“练一练”，更在于通过真实数据反哺教学设计：一是加强情景化表达训练，把口语目标细化到日常课堂的微任务，如“图片信息提取—句型组织—连贯输出”；二是建立常态化录音与讲评机制，提升学生自我监测能力，形成“说得出、说得清、说得完整”的表达习惯；三是完善机房组织、账号管理、设备检测与应急预案等细节，确保正式考试阶段稳定运行；四是强化家校沟通，避免把口语训练简单等同于机械刷题，引导学生在真实交流中提升语言运用能力。 前景——从单校试点到区域经验，有望推动口语教学与评价体系协同升级。业内人士指出，随着机考口语的普及，未来外语教学将更加重视过程性学习证据与综合能力呈现。学校在开展模拟测试的同时组织学生参观校史与地方教育史展陈，把语言学习与文化理解、成长目标相连接，提示外语学习不仅服务考试，更服务跨文化交流与综合素养提升。下一步，若能在教研部门指导下持续完善题库质量、评分标准解释与教师培训机制，并在更大范围内形成可复制的组织流程与课堂范式，将有助于缓解改革初期的不确定感，推动口语测评更稳、更准、更公平地落地。
大连南金实验学校的该探索具有示范意义。学校不仅积极适应新的考试要求，更通过技术手段与人文关怀的结合，为学生创造了更加公平、透明、有意义的学习体验。这表明，教育创新既要依靠先进技术，也要坚持以学生发展为中心，将制度创新与文化引领相统一。随着人机对话系统的继续完善和推广，将为新中考改革的顺利实施提供支撑，也为其他学科的教学评价改革提供了可借鉴的路径。