给贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县的216名小学数学教师办了场专项培训，这事儿2026年刚开了个头，也是他们中小学理科提质计划的首场活动。望谟县教育局教研室的田隆迅说，这只是2026年教师专业发展系列活动的开端，后面还会有科学、物理、化学这些科目的培训。田老师表示，县里要构建分层分类、持续跟进的教师成长支持体系，把培训从“普及性”转变成“精准化”。这些年，望谟县把教师队伍建设当成教育发展的基础工程，还制定了《乡村教师能力提升三年行动计划》，建立了“县-乡-校”三级联动机制。统计显示，他们已经累计培训乡村教师2800多人次，建了12个学科研修基地，还有98.6%的教师参与了校本教研。望谟县搞这次培训，就是为了破解教育专家指出的三大难题：一是培训内容跟实际教学需求没接上茬；二是培训成果转化没持续支持；三是民族地区的教育资源开发不够。这次培训特别重视解决这些问题。给老师们办的培训课程设计得很实用，涵盖了五大模块：人工智能技术怎么教学用、核心素养怎么落实、课堂效率怎么提升、校本教研机制咋创新、还有民族文化怎么和数学融合。特别是在讲AI的那场专题里，专家用《人工智能赋能小学数学教学的实践路径》这个题目做了现场演示，手把手教老师们怎么用智能工具优化教学设计、生成资源和增强互动。老师们现场操作智能备课系统和AI辅助评价工具，亲身体验了现代技术对教学模式的革新作用。培训团队还引导老师们挖掘布依族、苗族文化里的数学元素，把民族图案、传统建筑和节气农事这些资源变成数学作业分层设计的案例。这次培训还搞了个混合模式：先集中研修学习，然后回学校实践。老师们回到学校后还能通过县域教研平台得到持续支持。专家们会去巡回指导，实地看看培训成果能不能转化到课堂上。这场培训不仅是为了给乡镇小学数学教师充电，更是在尝试让民族地区的教育创新成为可能。望谟县针对乡镇小学数学教师搞的这场专项培训很有代表性，它体现了对乡村教师专业发展的高度重视，也展现了民族地区推进教育高质量发展的实践智慧。随着基础教育进入提质增效的新阶段，怎么用精准化培训赋能乡村教师、怎么让现代教育技术和传统教学融合、怎么让民族文化资源发挥教育价值都成了值得研究的课题。这个项目经验做法以后能给同类地区提供不少借鉴。