在竞争激烈的省级科技赛事中，一所县级小学如何实现“双冠”突破？
阳春市云凌小学用实践给出了答案。
近日落幕的第十四届广东省创意机器人大赛上，该校“梦想启航”队与“熠熠生辉”队从全省近3000支参赛队伍中脱颖而出，这一成绩不仅彰显了学校科技教育的扎实成效，更折射出素质教育改革的深层探索。
问题：基础教育阶段如何平衡知识传授与创新能力培养，一直是教育改革的重点课题。
传统教学模式往往难以激发学生的实践热情，而科技类竞赛则为破解这一难题提供了新思路。
原因分析：云凌小学的成功并非偶然。
该校建立了以机器人编程为代表的36个特色项目群，形成“星光”素质教育体系。
在备赛过程中，指导教师团队采用“学科交叉”培养模式，将逻辑思维训练、机械结构设计与艺术审美教育有机融合。
黄海老师介绍，日常教学中特别注重引导学生“从做中学”，通过项目式学习培养系统性思维。
影响层面：这一成果具有多重示范意义。
从教育公平角度看，县级学校在省级赛事中取得突破，证明优质教育资源正在向基层延伸；从育人维度观察，获奖学生在代码调试、模型优化中展现的专注力与协作能力，验证了实践教育对核心素养的培养价值。
对策实践：该校的经验表明，科技教育需要构建长效机制。
一方面通过“校本课程+社团活动”双轨并行，保证教学持续性；另一方面采取“以赛促教”策略，将竞赛项目转化为日常教学内容。
目前，机器人教室已成为该校最受欢迎的课外实践基地，每周参与学生超200人次。
发展前景：随着新课标对实践能力的强化要求，云凌小学的探索具有前瞻意义。
教育专家指出，此类特色课程体系既能对接“双减”政策下的课后服务需求，又能为科技创新人才培养奠定基础。
该校计划将参赛经验推广至更多学科领域，形成“科技+艺术+体育”的立体化培养格局。
云凌小学在创意机器人大赛中的优异成绩，不仅是对学校科技教育工作的肯定，更是对其素质教育理念的有力诠释。
在知识爆炸、技术迭代加速的时代，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，已成为教育工作的重要课题。
云凌小学的探索表明，只要坚持以学生发展为中心，科学设计课程体系，充分调动教师的专业力量，就能够在素质教育的道路上取得显著成效。
这种经验值得更多学校借鉴和推广，为区域教育高质量发展贡献力量。